发愤的青春 叛逆的宣泄
我的8年中学语文教师生涯完完全全处于上世纪90年代，因此，我的学生几乎都是“80后”。他们多半出生在1979—1987年间，而整个“80后”的青春期跨度则是1992—2001年间。我的女儿是“90后”，是青春怒放的高中学生。正是因为这双重身份——“80后”的语文老师，“90后”的母亲，青春文学对我来说，总是或远或近。
然而，为了便于对青春文学作出更合适的判断，在写作此文之前，我还是和身边的几位“80后”学生及“90后”的女儿进行了深入交流。其中，一个与韩寒同龄的“80后”女孩让我印象尤为深刻。她说，早在“韩寒热”之前，就接触到了青春文学。最早读的是郁秀的《花季雨季》，她当时在贵州的一个地级市，信息不够灵通，是省城的表妹寒假时给她捎回去的，看完之后，她很是震撼，感觉写的就是自己身边的中学生活。而且，书页装帧精美，散发出淡淡的清香，即便今天想起，仍觉余香犹在。但看了几本青春文学之后，她感觉那只是正值青春叛逆时期作者的“发愤”之作，正好迎合了同处青春期孩子的逆反心理，而一旦走出青春期，她们的阅读习惯自然就回归到主流的经典文学。
“90后”女儿反青春文学的心态也颇令我深思。女儿在北京一所重点中学就读，她的兴趣爱好非常广泛，初中时，喜欢合唱、拉小提琴、吹黑管，上高中后又增加了中英双语主持、模拟联合国社团活动、学生会工作等，但她就是舍不得把时间花在青春文学上。问她原因，无外乎说那是无病呻吟之类。只要一有空她就抱起《家》、《春》、《秋》来看，也包括林语堂等人的作品。记得高一寒假结束后，她径自跑到学校附近的海淀图书城，一口气买了二三百元的经典名著和老师指定的学习用书，只可惜不能卒读，一半是因为活动太多挤不出时间，一半是因为功课太紧顾不上。但读完后，女儿也会在感慨之余写些“发愤”之作。
我也不免想起自己处于上世纪80年代的青春期。那时，我们集体迷上了琼瑶小说，而且，好像是一夜之间，“琼瑶热”席卷了大江南北，同学之间尤其是女生之间，就这么互相传阅着琼瑶小说度过了我们的高中生活。遥想当年，自己对于琼瑶小说的那种痴迷程度简直就是一个彻彻底底的“瑶迷”，经常躲避父母的视线看琼瑶小说。初三毕业，我的视力1.0，上高一后很快就戴上了250度的镜片，再过一学期又噌噌到了500度。晚间等到父母上床休息了，我就开始抱着琼瑶小说打着手电筒在被窝里狂看，而且非得一口气看完不可。当然，因为休息不好，第二天的功课肯定落下不少。发展到后来，不少女生只要是言情小说就看。当时，包括梁凤仪等的言情小说也很流行。我还好，只迷琼瑶小说，虽然到后来，也迷琼瑶电视、琼瑶电影甚至琼瑶作品主人公扮演者，但到高考前夕，总算把“琼瑶瘾”给戒掉了。可是，我们的女班长，因为看言情小说害单相思而不能自拔，结果一辈子没圆大学梦。男同学虽然也偶尔看看言情小说，但多半还是看金庸、古龙、梁羽生的武打小说。这就是我们青春时期的校园文学生活。
和“80后”的青春文学相比，我们那个年代多半读的是成年作家的作品，因而也就没有青春文学一说。到了上世纪90年代，尤其是21世纪，随着网络时代的到来，所谓的文学创作也逐渐走向了低龄化，由青春写手们创作的青春小说或青春文学旋即弥漫了校园，并冲出围墙，杀入火爆的市场，迅速登上网络风云变幻的“每月热销排行榜”。许多正值“青春期”的农民工，也慷慨加盟，进一步推动了青春文学的繁荣，就像我们当年集体迷恋琼瑶小说一样。
青春总是躁动不安的，而且每个时代都有它不同以往的集体记忆，因此，学校、家庭和社会应该积极引导这股来势汹涌的青春文学热潮，及时把它转化成“书香校园”建设的原动力。按理说，孩子们走进文学、亲近文学是好现象，我们成人可以借此机会供给他们丰富的营养，比如，浅显易懂而又富于生活哲理的经典作品，使孩子们能够真正从中汲取到文学营养，获得心灵成长，受到美的熏陶。然而，经典作品毕竟是成人甚至古人的作品，只适宜用作阅读范本，起到修身益智之效，难以充当写作摹本。这时，青春文学可以暂时充当孩子们的习作例文，让他们带着兴趣、依据情节线索把握抒情的方式、叙事的技巧，等等，并从育人的角度提醒孩子，并非青春文学所抒之情必然就青春、活泼、向上。
总之，生活不总是充满阳光，但我从心底里希望孩子们能够汲取更多的文学营养，获得更健康的心灵成长。因此，正如前文“80后”、“90后”所说，青春文学多半是一种青春叛逆情绪的宣泄，是“发愤”之作，也就没有必要让孩子们集体卷入这种情绪氛围并加以过分渲染。事实上，一旦读者或作者走出了这种“为赋新诗强说愁”的青春境遇，青春文学也就只是出版商们苦心经营的一道文学快餐了。作为一代人今后共同的文学回忆，青少年们偶尔尝尝鲜可以，甚至作为写作摹本也未尝不可，但绝不可过度市场化，以致于用“每月的热销排行榜”来刺激孩子们还不够发达的味觉判断力。而且，真正有生命力的青春文学不应该如此脆弱。
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