浅析2011年安徽高考英语试题 难度适中能力立意注重创新稳中求新
2011年安徽高考英语试题，难度适当兼具稳定性、创新性。试题保持在2010年以难中易2：5：3的科学比例设置，试题在全面考查了考生对语言知识的掌握情况的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，更注重了对考生情感、态度、价值观的考查。尤其在今年的完形填空部分得到了很好的体现，总的来说，保留了自安徽2005年自主命题以来在题材、体裁和考查项目方面多样化的特点，更加贴近社会，贴近时代，贴近生活。我在十分钟前拿到试卷，整套试卷给人一种平和的感觉，有利于学生正常发挥自己的考试水平，总体难度适当，同时各种题型也显现了一定的区分功能。
试卷内容较2010年变化不大，由听力理解、单项选择、完型填空、阅读理解、任务型读写、书面表达等六大题组成，满分为150分。主要涉及两个方面的考查：语言知识及基本技能运用。语言知识主要是词法与句法。基本技能主要是听、读、写三个方面。
题型分析
一、听力
听力部分仍采用全国卷听力考查试题，传统的短对话、长对话和独白都中规中矩，考点相对比较直接和明确，考生基本不会遇到太大的障碍。涉及到各种故事中人物和行为的发展和结果、他人的观点、态度和爱好、说话人之间的关系等。大部分题目可以从对话或独白中直接获取答案，少量题目次要信息较多，学生易于受到干扰，需要推断和概括。
数字类的题目还是安徽听力的传统听力题型，例如第3题，地点类例如6，9，13，14。推测判断类7，8，12，15，细节类10，11值得称道的是，这次听力考试从材料的选取上更加侧重新课改后对于学生应用能力的考察。例如最后一段独白以DrGarfiled的生平事迹和追逐梦想的经历为材料，符合完形填空的命题特点，体现了考试模块的融合性，总体看来考生只要在平时保证了一定量的听力练习，并且注重一些基本单词的把握，就可以很好的应对。
二、单项选择
与2010年一样今年安徽卷试题仍然安排了一定数量的知识掌握检测题，考查学生依据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用各项英语基础知识，体现了“知识与能力并重”的思想如基本高考语法、习惯用语、交际用语和各种常见表达法等。
但是重点还在时态语态，非谓语和从句三大方面。
体现在考查单词或短语的辨析类的题量有所增加，分别考查了动词辨析（21）、代词辨析（22）、连词（24）、介词（25）、主谓一致（27）副词辨析（31）、情景交际3题（23、29，35）中和2道时态题（26、32）等也包含了一些学生掌握得不是太熟练的短语。由于学生需要一些时间去考虑它们的辨析，导致花费时间较长，影响后面的答题。另外，考查的情态动词（35）、动介词组（31）、定语从句（28）、名词性从句（33）、非谓语动词（30）等看似容易，实是绵里藏针，需要仔细分析知识点在特定语境中的运用。
但是变化最大的是，自从2009年新增加的虚拟语气在今年没有出现。
三．完形填空
完形填空部分的文章再次采用了安徽卷惯用的“学生社会实践得到自我价值提升类，充分感悟人生道理”文章，类似的故事情节在往年真题中出现了许多次。其故事情节和2009年北京卷很相似，要求考生立足语篇，语义语境的深层次理解，还是一贯的要求考生具备一定的逻辑思维能力，仍然以实词为主，较去年的体裁有很大的变化，体裁为叙述文。
从考察词汇的角度上看，以考察实词（动词，名词，形容词，副词）为主，虚词（介词，连词）为辅，动词占7个，形容词占4个，动词占3个，副词2个，介词2个，连词2个，虽然在新课改的单词要求下选项中出现了7个以往的完形填空题目中没有重点要求过的新单词，但是与之配合考察的词汇都是以往出现过很多次的，考生应该可以根据每个单词的详细考点加以排除。
完形填空的考点是高中的核心词汇，所以在平时的练习中一定要注意高频词汇的积累，对于这些常考词的词性、词义和用法要有准确无误的把握。
四．阅读理解
涵盖说明文、夹叙夹议文、科普知识类，社会文化类、人文历史类等不同文体或题材的文章，保持了自2005年安徽自主命题以来的稳定性，5篇短文继续保持知识性，趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色，同时具有一定的价值观教育作用例如C篇的朋友友谊。从命题的角度看，今年的阅读理解仍以理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出判断和推理、理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度。
阅读理解部分的文章相对往年有了较大幅度的进步，不再用建筑、工业、科学等冰冷的说明文机械地考察学生抽取信息的能力，而是通过朋友之间的友谊尊重（C篇记叙文）、生活广告信息查询（A篇应用文）爱尔兰的人文概况（D篇）和风车发展史（B篇说明文）等相关题材的文章体现高考阅读理解选题的人文主义情怀。
与上年的不同的地方是：今年主旨大意题数目增加到4个。
整体来说阅读理解不是太难，主要体现在文中生词较少和长难句较少。
五．任务型阅读
任务型阅读是2009年起高考新增的题型，今年是第三年考察，主要考查的是学生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。题型设置中既有一定量的捕捉信息题（基础题），也有活用题和综合概括题。。
文章讲的是承认如何教育儿童的一片说明性文章。完美的体现了三种类型（筛选、整合、综合概括）的设置比例合理，能体现出信息的二次加工，归纳要点，整合零散信息及准确有序表达的要求，此题较去年略有下降。
六、书面表达
2010年安徽卷的写作是半开放式，改变了前五年安徽的自主命题以应用文（发言稿、写信、写回信、演讲稿）为体裁的格局，变成了命题写征文（实为简单的议论文）。今年可以说是回归了，以英语学习为中心，谈谈在英语学习遇到的困难。非常贴近学生的生活实际，让考生有话可说，相当容易言之有理，易于发挥出水平，同时也能够多角度展现学生英语学习存在的各种疑难症状，考生也能多方面的发散思维，2011年的安徽写作比起2010年在手机，上网，电视三者放弃一个写出理由和2009年的演讲稿更容易写出好文章。
另外2011年安徽的写作和2010年安徽的英语学习的探讨为中心的书面表达几乎如出一辙，从而体现出英语科目高考备考真题的重要性。
综上所述，2011年安徽高考试题难易适中，稳重求变，通过语篇考察学生语言，思考，分析和判断的能力，可以说是一次成功的试题，对于下一届高考考生，更多的应该从考试中吸取经验，关注生活，重视历年真题。我们在2012年的备考应该做到：
1。夯实基础，加强语言积累。
英语学习的过程重在积累，需要每天踏踏实实地一个一个单词，一个一个句型的不断累积。以课文为载体，加强阅读方法指导及基础语法知识的学习、归纳。在学新的同时，不断引导学生进行语法、词汇、句型等知识的系统建构，做到有重点地系统地训练。同时要加强“一句多译”训练。记忆背诵的工作应常抓不懈，并且同时注重在一定语境下的灵活运用。单词记忆的方法还需有更多切实有效的方法指导和帮助，而不应太过简单化，高中朗读记忆的最小单位应是词组，只有更多创设情景，通过背诵-内化-变式训练等一系列语言运用活动，才能有效提高学生的语言运用能力。
2。精选听力材料，强化当堂训练。
听力的培养贵在常听、常练，要求精选听力材料，培养通过审题预测答案的习惯和能力，在训练中要有意重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养。
3。注重阅读，全面提升学生理解能力。
每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，然后及时评讲，进行跟进性的方法指导和语言积累，并针对基础薄弱的学生进行及时辅导。督促学生对课本外阅读的优美表达坚持做摘抄，并经常对摘抄本回顾复习。
4．注重任务型读写的方法指导
①系统复习语法，掌握扎实的基础知识
②平时词汇复习数学中要注意各种转换方面的训练
③日常阅读教学中，注意分析的文章篇章结构
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