高三生物第一轮复习：细胞核的结构与功能知识点
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新东方网整理高三生物第一轮复习资料，按考纲要求的生物考点顺序整理解析及同步练习，本系列为细胞的分子组成与结构功能单元，内容包括细胞的分子组成、细胞的结构和功能、物质出入细胞的方式.
1.知识方面：
(1)真核细胞的细胞核的结构和功能(C:理解)。
(2)原核细胞的基本结构(C:理解)
(3)原核生物的主要类群(A:知道)。
2、重点、难点
(1)重点:
①高尔基体、中心体、液泡的主要功能。
②真核细胞的核膜和染色质。
③原核细胞中核区的结构特点。
(2)难点:
①各种细胞器的相互关系。
②细胞核内染色质和细胞分裂期的染色体之间的联系、区别，染色体、姐妹染色单体之间的关系。
③染色质、染色体、姐妹染色单体三者之间的关系。
3.知识点小结
①七种细胞器的存在、膜结构和主要功能
②细胞质基质是活细胞新陈代谢的重要场所，各种细胞器各有其形态结构和功能，各细胞器之间也是密切联系的。细胞质基质和细胞器相互协调，3.真核细胞有成形的明显细胞核
细胞核常见：圆形、卵形、也有瓣形
(如人的白细胞)、分枝形(如蚕的丝腺细胞
)。一个细胞通常有一个核，也有2个核的
(如肝细胞)，人的骨胳肌细胞核多达百个。
极少数细胞无核，如哺乳动物和人的成熟的
红细胞。
(1)细胞核的结构
由表及里讲述，明确以下几点:
①核膜是双层膜，有核孔。有核膜使细
胞的核质分开;有核孔使细胞的核质之间能
进行物质交换，如信使RNA通过核孔进入细胞
质。核膜是选择透过性膜，氨基酸、葡萄糖、离子和小分子等可通透核膜。由于核膜上有大量的多种酶，可进行各种生化反应。
②核仁，核仁是细胞核中显著的结构，它折光性较强。在细胞有丝分裂过程中核仁呈现周期性的消失和重建。核仁呈圆形或椭圆形颗粒状结构，没有外膜，是匀质的球形小体。核仁富含蛋白质和RNA分子，核糖体中的RNA就来自核仁。核糖体是合成蛋白质场所，所以蛋白质合成旺盛的细胞常有较大和较多的核仁。
③染色质：此名词早在1882年提出，主要指细胞核内易被洋红或苏木精等碱性染料染成深色的物质，故叫染色质。其主要成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂间期：染色质呈细长丝状且交织成网状，在细胞有丝分裂的分裂期，染色质细丝高度螺旋、缩短变粗成圆柱状或杆状的染色体。
此时可问学生：染色质与染色体的关系是怎样的?结论是同一种物质(DNA和蛋白质)在细胞的不同时期(分裂间期和分裂期)所呈现的不同形态(细丝网状;高度螺旋后柱状;杆状)，因而叫不同的名称(染色质/染色体)。
大量科学实验表明：凡是无核的细胞，既不能生长也不能分裂，终将死亡。例如变形虫切割实验，人工去核后，新陈代谢减弱，不能存活多久。可见，细胞核在细胞生命活动中起决定性作用。那么细胞核的主要功能是什么呢?
(2)细胞核主要功能
从核膜、核仁、染色质分析。细胞核的主要结构是什么?是染色质。由于DNA是遗传物质，所以说细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和细胞代谢的控制中心。可见细胞核是细胞结构中最重要的部分。
4.原核细胞的基本结构
(1)常见原核生物:细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等。
(2)主要特点:无核膜、无核仁、无成形的细胞核。
(3)基本结构:
①细胞大小:直径一般只有1?m～10?m,支原体是原核生物中最小的生物。
②细胞壁和细胞膜:细胞壁不含纤维素且很坚固;细胞膜与真核生物相似。
③细胞质:内没有多种细胞器,但有分散的核糖体这一种细胞器。
④核区:内有裸DNA分子,不含组蛋白,是DNA储存、复制的场所。
5.细胞是一个有机的统一整体
学习细胞的结构和功能一节后，学生应思考这样一个问题，为什么说细胞是一个有机的统一整体?
教师引导学生从结构上的联系性和功能上的协调性进行总结，让学生明确:
(1)结构上相互联系，彼此不可替代。
细胞膜位于细胞质的最外面，作为与环境分割的界面，保证细胞内结构、成分的相对稳定。细胞膜、核膜、内质网膜和各种细胞器的膜，构成细胞的膜系统，使细胞内的各种物质得以联系或转化。
细胞质和细胞核的存在是缺一不可的。无核的细胞虽有，但寿命短促、需不断更新，如哺乳动物和人的成熟红细胞;只有细胞核而无细胞质的细胞是不存在的，至多是细胞质极少，如精子细胞，其寿命也很短。
(2)功能上协调一致密切配合形成整体。
如下表所示，细胞内能量转移、利用的功能，即表明了各结构功能的协调、配合:
综上所说，细胞的各个部分不是彼此孤立的，而是互相紧密联系协调一致的。一个细胞就是一个有机的统一整体。细胞只有保持完整性才能正常地完成各项生命活动。
6.本课题教学中应注意的问题:
(1)创造条件帮助学生形成感性认识，理解知识。
生物体的一切生命活动主要是在细胞内进行的，细胞就是生物体进行生命活动的结构基础。
研究细胞的亚显微结构需在电子显微镜下才能观察到。那些极细微结构平时是看不见摸不着的，加之细胞的结构名称多，名词概念多，细胞结构与功能又是多种多样，因此学生学这部分知识比较陌生缺乏感性认识，较难理解、记忆。
教师应创造条件、充分运用模型、挂图、投影或自制教具等教学手段加强直观教学。这部分内容唯有在直观条件下，从感性认识入手逐步地使学生理解和熟悉细胞的亚显微结构和功能。
(2)应注意突出生理功能的教学。
细胞结构和功能的学习，教师讲授和学生的学习，均应以功能带动结构，使学生学会用适应的观点，理解结构和功能的关系，理解两者的合理性、协调性和统一性。
此外，在细胞膜、细胞器和细胞核的各部分知识学习以后，应围绕细胞是一个有机统一整体进行总结。由于学生初学这部分知识还不熟练，不能融会贯通，总结时需要教师具体指导，和学生一起进行。
(3)注意重视学生能力培养。
这部分知识虽然识记的内容多，但也不可忽视学生能力培养。对于细胞的亚显微结构，和各种细胞器，要求学生学会识图，例如在细胞核附近的高尔基体和内质网怎么区别。对于重要的细胞器如线粒体、叶绿体等不仅要知道结构名称而且能绘示意简图。此外，各细胞器的功能，时间一长，学生记忆易混淆。教学时，可教给学生一些识记方法，如采用列表对比、联系记忆等方法。
例如，人体淀粉酶的合成分泌需要哪些细胞器参与?首先想到酶属于蛋白质，蛋白质的合成车间是核糖体，蛋白质合成出来后需经高尔基体加工包装(如教材所说高尔基体与动物细胞分泌物形成有关)，由内质网的管道膜系统运输。以上这些生理过程均离不开能量的推动，线粒体通过有氧呼吸为上述活动提供能量。通过联想的办法，将细胞器的功能联系起来复习，有利于培养学生的记忆能力。
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