高三物理教学教案：光电效应 光子4

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　　光电效应 光子
        　　教学目标
        　　知识目标
        　　(1) 知道光电效应现象
        　　(2) 知道光子说的内容，会计算光子频率与能量间的关系
        　　(3)会简单地用光子说解释光电效应现象
        　　(4)知道光电效应现象的一些简单应用
        　　能力目标
        　　培养学生分析问题的能力
        　　教学建议
        　　教材分析
        　　分析一：课本中先介绍光电效应现象，再学习光子说，最后用光子说解释光电效应现象产生的原因。本节内容说明光具有粒子性，从而引出量子论的基本知识。
        　　分析二：光电效应有如下特点：①光电效应在极短的时间内完成;②入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象;③在已经发生光电效应的条件下，逸出的光电子的数量跟入射光的强度成正比;④在已经发生光电效应的条件下，光电子的最大初动能随入射光频率的增大而增大。
        　　教法建议
        　　建议一：对于光电效应现象先要求学生记住光电效应的实验现象，然后运用光子说去解释它，这样可以加深学生的理解。
        　　建议二：学生应该会根据逸出功求发生光电效应的极限频率，但可以不要求运用爱因斯坦光电效应方程进行计算。
        　　教学设计示例
        　　光电效应、光子
        　　教学重点：光电效应现象
        　　教学难点：运用光子说解释光电效应现象
        　　示例：
        　　一、光电效应
        　　1、演示光电效应实验，观察实验现象
        　　2、在光的照射下物体发射光子的现象叫光电效应
        　　3、现象：
        　　(1) 光电效应在极短的时间内完成;
        　　(2)入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象;
        　　(3)在已经发生光电效应的条件下，逸出光电子的数量跟入射光的强度成正比;
        　　(4)在已经发生光电效应的条件下，光电子最大初动能随入射光频率的增大而增大。
        　　4、学生看书上表格常见金属发生光电效应的极限频率
        　　5、提出问题：为什么会发生3中的现象
        　　二、光子说
        　　1、普朗克的量子说
        　　2、爱因斯坦的光子说
        　　在空间传播的光不是连续的，而是一份份的，每一份叫做光量子，简称光子。
        　　三、用光子说解释光电效应现象
        　　先由学生阅读课本上的解释过程，然后教师提出问题，由学生解释。
        　　四、光电效应方程
        　　1、逸出功
        　　2、爱因斯坦光电效应方程
        　　对一般学生只需简单介绍
        　　对层次较好的学生可以练习简单计算，深入理解方程的意义
        　　例题：用波长200nm的紫外线照射钨的表面，释放出的光电子中最大的动能是2.94eV. 用波长为160nm的紫外线照射钨的表面，释放出来的光电子的最大动能是多少?
        　　五、光电效应的简单应用
        　　六、作业
        　　探究活动
        　　题目：光电效应的应用
        　　组织：分组
        　　方案：分组利用光电二极管的特性制作小发明
        　　评价：可操作性、创新性、实用性