高三生物教学教案：没有细胞结构的微小生物

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　　第四节　没有细胞结构的微小生物——病毒
        　　教学目标：
        　　1、描述病毒特征及与人类的关系。
        　　2、运用资料，了解病毒与人类的关系。
        　　3、关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
        　　重点难点：
        　　重点：病毒的主要特征，与人类的关系
        　　难点：病毒的结构。
        　　课前准备
        　　学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
        　　教学设计
        　　学习内容学生活动教师活动病毒与人类的关系
        　　举手，产生好奇心，集中精神思考，通过自己的体验自由发表看法。
        　　能说出：预防“小儿麻痹”。
        　　在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。
        　　疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。
        　　提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用?(教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。)
        　　设疑，引入新课：
        　　为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”?今天课上内容可以解答。
        　　艾滋病： 症状、特征、传染途径
        　　艾滋病的预防每组出代表，谈对病毒的认识，谈对艾滋病的认识。
        　　听老师讲解，同时观察图片，对“艾滋病”给人类带来的危害有一定认识。将学生分组，组织学生分析自己收集来的资料。
        　　让每组出代表，班上交流谈对病毒的认识，并引导，从中了解学生现有的水平。
        　　鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性写在黑板上。
        　　引导学生谈对“艾滋病”的认识。“艾滋病”由病毒引起，病毒给人类带来的危害。
        　　提出疑问：艾滋病由什么引起的
        　　举手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒给人类带来的危害。
        　　出示图片：“艾滋病”病人，“艾滋病”预防宣传，“艾滋病”传播途径，“艾滋病”给人类带来危害的具体数据。(在让学生谈对病毒的认识过程中，不论涉及没涉及到“艾滋病”，教师都要引导学生谈到这一话题，并通过提问、引导，使学生对“艾滋病”的一些知识及其带来的危害有一定认识。)
        　　鼓励其他学生回答，给予评价，同时大屏幕再次快速闪过图片：“艾滋病”病人，及“艾滋病”给人类带来危害的具体数据。(如学生回答不出，师解答：“艾滋病”由病毒引起，使学生确立：“世界绝症”致病源是病毒，感受病毒给人类带来的危害。)病毒的发现过程
        　　疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗?产生强烈的求知欲进入有目的的学习。
        　　认真听，了解科学的研究方法。
        　　分析得出：病毒比细菌小。明确本课学习目标，内容：学习本课可以对病毒有更深一步的认识，并对你们自己提出的疑问做出解答。
        　　叙述：病毒的发现过程。
        　　引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征?
        　　给予评价病毒特征：小，纳米计量，电子显微镜下才可见。列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物。
        　　在教师的引导下得出比较接近的对比关系。
        　　进一步认识病毒“小”的特征。
        　　分析，解释原因：光学显微镜下观察不到 病毒。
        　　能列举一定的根据说明病毒“小”的 特征。启发：病毒有多小?试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。
        　　讲解：病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量大小。