高考政治答题模板：专项指导与训练二

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    二、论述题题型指导与训练

　　在高考政治试题中，论述题是主观题的代表之一。为了克服猜题押题、死记硬背等弊端，真正体现以能力立意的命题原则，近几年的高考政治论述题几乎都采用材料题的形式，力图在新创设的情景中，考核考生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。复习备考中，要结合热点时政问题进行该题型的训练。在训练中，考生应学会思考，将题目材料与所学知识相结合，学习使用政治术语编写答案的要点，强调答案的针对性。同时注重思维的逻辑性，表达的层次性。

　　题型一 情景式材料论述题

　　题型特点

　　情景式材料论述题针对经济社会生活中的重大热点问题，或与中学生密切相关的热门话题，以带有思想倾向性的观点、道理等为论述对象，以相关背景材料为载体，考查考生观察、分析、解决问题的能力，是一种能力要求较高的题型。这类试题具有以下特点：一是文字较长，阅读量大;二是材料内容广，信息容量大;三是设问意向含蓄，角度灵活多变;四是题在书外，理在书中。

　　解题对策

　　对策一：快读材料抓中心。在审材料时首先需要运用快速阅读法，边阅读边理解，迅速了解材料所反映的主体对象、性质状态、因果关系等。其中最重要的是抓住材料中的关键词语(题眼)，提炼中心，归纳主题，围绕中心做文章。

　　对策二：阅读设问抓关键。命题的意图、指向、要求等均在设问中，考生必须仔细审读设问，抓住关键词语，读懂题意，才能准确把握命题意向。一些材料多、文字长、信息量大、层次结构复杂的论述题，考生往往读了几遍，仍把握不住材料的含义和命题所提供的观点。这时不妨先审设问，再返回去对照阅读材料，有了设问的指向和提示，就很容易抓住材料的中心观点。

　　对策三：回归教材选依据。从记忆中搜索那些与材料、设问相关的理论知识，选定解题的依据：包括教材中的基本概念、基本原理、基本观点和时事知识。

　　对策四：紧扣题意作解答。一要注意把握答题角度，抓住中心和关键，切忌离开材料和设问泛泛而谈;二要体现辩证思维，要全面、准确、发展地看问题;三要做到观点和材料紧密结合，根据观点分析材料，通过材料推导、印证观点;四要言简意赅，具有逻辑性，恰当使用政治术语。

　　1、中国石油天然气集团公司(简称中石油)是中国三大石油公司之一，中石油在国外投资的有以苏丹为基础的北非区，以哈萨克斯坦为基础的中亚和俄罗斯区，以委内瑞拉为基础的南美区。中石油在苏丹开采石油十年，投资27亿美元，2005年5月又投资10亿美元介入苏丹最大炼油企业项目;在哈萨克斯坦拥有年产500万吨的油田;在苏丹、委内瑞拉、秘鲁等国都有份额油，已累计在国外生产原油6000万吨。2005年10月26日，中石油通过其旗下全资子公司中油国际收购哈萨克斯坦PK石油公司(在加拿大注册的国际石油公司)。收购总价值约为41.8亿美元，是迄今为止中国企业最大的海外收购案。

　　回答问题：

　　⑴用经济常识有关知识分析中石油实施“走出去”战略的必要性。

　　⑵中石油实施“走出去”战略的哲学依据是什么?

　　2、材料一 2005年前10个月，我国高新技术产品出口1712.8亿美元，占全国外贸出口部额27.9%，同期增长33.5%，高新技术产品贸易顺差达到 137.6亿美元。仅10月份全国高新技术产品出口额就超过1998年全年，达到212.4亿美元。

　　材料二 党的十六届五中全会指出，必须提高自主创新能力，要把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变经济增长方式的中心环节，加快发展先进制造业。2005年12月1日闭幕的中央经济工作会议强调，要大力节约能源资源，加快建设资源节约型、环境友好型社会。

　　根据以上材料，回答下列问题：

　　⑴上述材料分别表明什么问题?

　　⑵运用经济常识分析，为什么要把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变经济增长方式的中心环节?

　　⑶运用政治常识分析，国家应该怎样增强自主创新能力?

　　题型二 图表式论述题

　　题型特点

　　图表题是多年来高考中经济常识论述题的常见形式(有时也会涉入哲学常识和政治常识)，考生对此要有足够的重视。其中的图表式材料一般由题目、图表、备注(注释)三部分组成，图表式材料一般是当年国内经济的热点;设问通常是由2—3个小问题组合而成，从设问的角度来看，一般是通过比较来反映经济的变化、发展、差距等问题，进而阐明一些原理、观点或规律，有些试题还要求考生提出解决经济问题的方案(或措施)。

　　解题对策

　　对策一：审读图表和设问。解答此类题可以先审设问，后审材料，带着问题去阅读材料，这样可以增强阅读材料的目的性和回答问题的针对性。①审设问。一审设问之间的关系。一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立;一种是递进关系，层层深入，正确回答前面问题是解答后面问题的基础和条件。把握设问之间的关系可以避免答案错位，思路混乱。二审设问的要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质，根据设问来组织答案。②审图表。一审标题(表格名称)，标题反映了图表的主题或中心，正确理解标题，分析图表内容就不会犯方向性错误，同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。二审数据，从纵横两个角度来阅读表格内的项目和数据等内容，从横向分析两者的差距，从纵向分析变化和发展。当然并非所有的图表题都有对比，都是通过数据的对比来说明一件事、一些问题和基本观点的。三审某些年份的特殊意义，它对于图表的中心观点有着重要的启发意义。四审不同表格之间的关系，是因果关系还是一个问题的两个方面等。五审备注，“备注”一般可分两种，“解释性备注”是对图表中的信息进行分析、判断的依据，“补充性备注”则是组织答案时不可缺少的来源之一。研究“补充性备注”，可以理解在什么范围内(年份、国别)、在什么情况下发生了图表中的变化等。

　　对策二：有的放矢，正确组织答案。①“材料(图表)说明了什么现象”，对于这类问题，要扣住指定的材料或图表(含注)作答。答案不仅应写图表表明的现象(将图表语言转换成文字语言)，还应指出这一现象所包含的本质问题。当然，如果下面的设问单独考查本质，此处可不答。②“表格(材料)之间有什么内在联系”，对于这类问题，要注意不能仅仅在显性信息的层面上揭示其现象和关系，还应进行概括，上升到本质、规律的高度。此外，我们平时所涉及到的此类问题，基本上是一种因果关系，但不能教条化、定式化，要因题而异。③“谈谈对某一现象的认识”，对于这类问题，要分析这现象“是什么“ (包括揭示出其本质)”、“为什么(出现这一现象或问题的原因)”、“怎么办(怎样处理或对待这一现象，即措施)”。视问题不同，回答的侧重点可能有所不同。当然图表式论述题还会有其他的命题方式，我们一定要根据题目要求，特别要根据所给材料或图表中提供的信息进行分析，切忌漫天撒网。

　　1、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出，建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，坚持从各地实际出发，尊重农民意愿，扎实稳步推进新农村建设。

　　材料一

年份	农民人均纯收入年增长率	城镇居民年人均可支配收入
[其中：8个主要产粮省份]	年增长率
1997—2003	4%[2.73%]	8%

　　材料二

年份	农民人均纯收入(A)	城镇居民年人均	A：B
可支配收入(B)
1997	2090元	5160元	01:02.5
2004	2936元	9422元	01:03.2

　　⑴运用经济常识分析材料一、二分别说明了什么问题?

　　⑵运用国家职能和党的宗旨的知识，分析建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。

　　⑶试运用主要矛盾的原理，分析建设社会主义新农村党和国家将着力点放在增加农民收入上的依据。

　　2、表一：我国石油进口和对外依存度情况

年度	2003年	2004年	2005年	2020年 (预计)
内容
进口石油量	9100万吨	1.2亿吨	1.3亿吨	2.5亿—2.7亿
对外依存度	35%	42%	44%	55%—60%

　　注：我国石油对外依存度1995年为76%，2000年为31%。

　　表二：国际油价上涨影响我国经济情况

时间	2004年第二季度至2005年第四季度国际油价(平均)
内容	每桶40美元	每桶50美元
GDP下降	0.80%	1.10%
多支出外汇	88亿美元	176亿美元
石油贸易逆差	352亿美元	440亿美元
全国居民消费	0.50%	0.80%
价格总水平增加
各行业生产成本增加	5%	7%

　　注：此表数据是亚洲开发银行预测数据。

　　⑴表一反映了什么经济现象?

　　⑵根据表二说明国际油价上涨对我国经济发展的不利影响。

　　⑶你认为应该怎样解决表一、表二所反映的经济现象，以确保国家石油安全?

　　3、表一：我国经济快速增长情况

年度	2001	2002	2003	2004	2005
内容
GDP比上年增长	7.30%	8%	9.30%	9.50%	预计将超过9%

　　表二：我国经济增长方式

增加1亿元GDP	单位产品能源和资源消耗高于国际先进水平	单位工业产值废弃物排放	工业劳动生产率相当于
需要固定资产投资
“九五”	“十五”期间	供电煤耗	吨钢能耗	水泥能耗	比发达国家高	美国的1/30
期间	日本的1/18
4.49亿	4.99亿	22.50%	21%	45%	10多倍	法国的1/16

　　⑴表一、表二各反映了什么经济现象?

　　⑵从哲学上说明表一和表二的关系。

　　⑶用哲学常识有关知识谈谈你对表二中经济增长方式的认识。

　　题型三 研究性学习类试题

　　题型特点

　　渗透研究性学习理念，已经成为近年高考改革的“风向标”。出现在高考卷中的研究性学习类试题充分体现了研究性学习课程的学习特点，它可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生不再是“只会读书，不会动手，不会解决实际问题的书呆子”。