高逼格的任务驱动型作文是用这样的高分套路写出来的

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　　叙事体新材料任务驱动型作文写作范式
　　【两种最优化“文章图样” 】
　　Ⅰ.文章最优化结构模型① ——“起、承、转、合”
　　Ⅱ.文章最优化结构模型② ——“起、转、承、合”
　　第Ⅰ式-- 起承转合
　　【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
　　几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。
　　你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
　　【文章写作思维模型——六段式】
　　概念界定+因果分析+比较分析
　　01、起
　　概念界定，概括比较，定任务，表态度。
　　02、一承
　　具体比较一，原因分析。
　　03、二承
　　具体比较二，原因分析。
　　04、三承
　　由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。
　　05、转
　　联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。
　　06、合
　　再次概括比较，重申态度。
　　(运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析)
　　【主体分析部分】 三承一转
　　2
　　良训胜千金，传家更有价
　　1.所谓“传家宝”， ……。三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐，……;小杜家的勋章，……;小程家的祖训，……。在我看来，小程家的传家宝最有价值。(概念界定，概括比较，选定任务，表明态度)
　　2.与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……(具体比较一，原因分析)
　　3.与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。……(具体比较二，原因分析
　　4.其实，小程家的传家宝祖训(“忠厚传家久，诗书继世长”)之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚者，……;诗书者， …… 。所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。
　　(由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因)
　　5.遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。
　　(联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值”)
　　6.有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然……，却无……;唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。故曰，小程家的传家之宝最有价值!
　　(再次概括比较，重申态度)
　　六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 转 + 合
　　第Ⅱ式-- 起转承合
　　【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：
　　大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
　　老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
　　小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
　　这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
　　1、文章展开思维框架
　　01
　　起
　　——选定任务，表明态度，开启全文。
　　02
　　转
　　——转向肯定其他两个，扣准题意。
　　03
　　转
　　——再转，回到肯定更具风采的那个(原因分析、背景分析)
　　04
　　承
　　——证明最具风采(比较分析、因果分析)
　　05
　　承
　　——证明最具风采(例证法、因果分析)
　　06
　　承
　　——证明最具风采(因果分析)
　　07
　　合
　　——重申论点，结束全文。
　　2、潜心于学术，造福于未来
　　【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。
　　【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】
　　【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。
　　【转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】
　　【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。
　　【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】
　　【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?
　　【承——比较分析与假设分析(因果分析中的结果分析)，紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】
　　【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!
　　【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】
　　【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!
　　【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】
　　【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!
　　【合——重申论点，结束全文。】
　　七段 = 起 + 转 + 转 + 承 + 承 + 承 + 合
　　02
　　1、任务驱动型作文写作六法
　　（1）析材料
　　（2）论危害
　　（3）挖根源
　　（4）提办法
　　（5）联现实
　　（6）作结论(作呼告)
　　2、常用结构模式：
　　（1）引议联结模式
　　“引”简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)
　　“议”充分(正反对比、假设因果、点面层进)
　　“联”紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义)
　　“结”点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)
　　（2）引理事联结思维模型
　　“引”，即引出论点;
　　“理”，就是阐述论点包含的基本道理;
　　“事”，就是举事例，对事例进行分析;
　　“联”，就是联系社会现实加以说明;
　　“结”，就是打造一个好的结尾，收束全文。
　　（3）基本结构模式
　　叙述评论对象
　　分析实质
　　分析成因
　　分析价值
　　表明态度
　　（4）“引”“析”“提”“联”“结”模式
　　“引”——定向剪裁，概述材料。
　　所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意：
　　①要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心(论点)服务;同时根据中心(论点)的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
　　②要概括。即对所引用的材料，根据中心(论点)的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
　　“析“——分析材料，突出感悟点。
　　“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心(论点)的提出创造理论的条件。
　　“提”——提出论点，纲举目张。
　　“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心(论点)。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心(论点)是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，中心(论点)的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
　　“联”——联想联系，论证论点。
　　“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理(从道理上论证)，也可以联想相关的社会生活现象(从事实上论证)。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强;既要重点突出，又要尽量正反结合。
　　表述观点(分论点)的角度：
　　A.原因：从为什么的角度思考
　　B.结果：从结果会怎么样的角度思考
　　C.态度：从应该以什么态度去对待的角度
　　D.方法：从如何去做的角度思考
　　“结”——重申材料，深化论点
　　结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。