高考复习中容易走入的误区

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距离北京2018年高考已经还剩下最后162天了，现阶段同学们都在全力冲刺。然而，如果方法不对，可能会导致事倍而功半，今天，北京文都中小学赵老师就分享这份高考复习方法指导，主要就来说一说现阶段同学们容易走入的误区。
    误区1：拼命搏考
    “只要学不死，就往死里学”，这一在高三学子中广为流传的励志口号，不幸的是却被很多同学(特别是女生)不折不扣地践行了。突出表现为：一是过度熬夜，过分延长学习时间。起大早，贪大黑，尽量少睡，最好不睡。二是终日不休，过分挤时间来学习。两眼一睁，学到熄灯，下课、体活，走路、吃饭都在学习，一切尽在学习中。其结果：如此勤奋刻苦努力，成绩却没有进步提高!因为，过度熬夜，终日不休，这种追求学习时间最大化的学习状态，严重影响了学习效率。就如同踩刹车当油门，欲速则不达啊!
    误区2：刷题大战
    复习备考，不做题肯定不行，但是，只做题绝对不行。遗憾的是，现在很多学生陷入刷题大战的误区而不能自拔，互相攀比多做题，并以此论英雄，过分重视做题数量的同时，又过分轻视做题质量。突出表现为：一是只做题，不改错，有时间就做题，所以没有时间改正错题。二是只做题，不复习，有时间就做题，所以没时间复习基础知识，甚至是错题涉及的考点也无暇查漏补缺。三是只做题，不反思，不能变式变形，融会贯通。其结果，无论做过多少题，不会的依然不会，不对的依然不对。因为，做题只是发现你会不会、对不对的检查过程，而改错才是由不会到会，不对到对的提高过程，因此，做题是前提，改题是关键，提高才是目的。
    误区3：长板短板
    多数学生都有自己的优势学科与劣势学科，即长板和短板。很多人不能正确处理二者关系。突出表现：一是劫长济短。机械地生搬硬套木桶理论，(木桶理论是指一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，也称为短板效应。)把时间和精力都集中于补短，结果得不偿失。二是扬长避短，一味任性地把时间和精力都集中于扬长，结果长者很难再长，短者却越来越短。因为，高考录取是总分为王，因此不宜用“木桶理论”，而要用“线段理论”，即板块之和拼接而成的线段越长越好。
    误区4：压力山大
    我们很多学生的高考目标定位过高，超出自己现有水平和能力范围，例如：实力是“211”大学的学生，目标却是非“985”名校不上;实力是二本的学生，目标却是非“211”大学不可，凡此种种。这种过高的目标定位有的来自学生本人，有的来自家长，有的来自老师，或两、三方的过高期望叠加，造成高考冲刺阶段因不断遭受挫败的打击而压力过大，过分焦虑，严重影响到正常的学习。突出表现就是纠结成绩，分数过敏甚至错题过敏，即对待考试，重后果联想，轻成因分析与对策。例如，一有题不会做，特别是在考场，就浮想联翩：这道题不会，就少了几分，XX大学就无望了。我可怎么办啊?我对不起爸爸妈妈，爷爷奶奶，七大姑八大姨会怎么看我……后果可想而知。
    误区5：特立独行
    总有学生到高考的最后冲刺阶段就“自信爆棚”，导致自负了。突出表现为：我行我素，另起炉灶，不再相信老师甚至学校。你复习必修1，他看必修2 ;你上语文课，他做数学题，学校组织的大型模拟考试，他也会提出异议不想参加，理由是打乱了他自己的复习计划，更有甚者要求离校回家自学等等。
    误区6：泛高原期
    心理高原期是指人的大脑和体能到了接近极限的时候，有近乎窒息的感觉，主要表现为焦虑、烦躁、失眠、记忆力下降、厌学、学习效率低等。在高三备考过程中，几乎所有考生都会在某个阶段出现类似的状况。思维反应比以前迟缓，感觉脑子记不住东西，答题似是而非。尽管自己还是像以前一样努力，但是成绩不见提高，甚至倒退。易发脾气，过分担忧，食欲不振等。高原期是正常的心理反应，是可以调节和克服的。但是一个高三学生长期处于“类高原期”症状，一定是另有原因，所以不能泛用高原期一言以蔽之，而忽视了真正的原因，不能对症下药，使症状长时间不能缓解。
    以上就是北京文都中小学赵老师今天分享给大家的高考复习方法指导，希望可以对同学们有一些帮助。最后，提前祝各位考生在北京2018年高考中可以取得好成绩，金榜题名!
   
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