2019年高考语文一轮复习练习：分析小说形象

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　　分析小说形象
　　一、
　　(2018·邹城模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
　　兄弟(节选)
　　宋凡平死后的第四天，一个上了年纪的农民拉着一辆破旧的板车，来到了李兰的家门口。他穿着满是补丁的裤子和汗衫站在门外，不说一句话，老泪纵横地看着屋里的棺材。他就是宋凡平的父亲，来接他的儿子回家了。
　　这一天的上午，他们的手臂戴上了黑纱，腰间系上了白布条，宋凡平的薄板棺材放在那辆破旧的板车上，老人低垂着白发苍苍的头，拉着板车走在前面，李兰拉着李光头和宋钢两个孩子走在后面。
　　他们走出了南门，走过了一座嘎吱嘎吱响着的木桥以后，听到了知了的鸣叫，他们知道已经走上了乡间的泥路。中午了，一望无际的田野里升起了缕缕炊烟，夏天的田野里空空荡荡，仿佛天空下面只有他们四个人，还有躺在棺材里的宋凡平。宋凡平的老父亲终于发出了他的哭声，他弯着腰像一头耕地的老牛那样拉着他死去的儿子，浑身颤抖地往前走着，他的哭声也在颤抖。他的哭声引爆了孩子们的哭声，他们虽然双手捂住了嘴巴，可是哭声从鼻子里一阵阵地喷发出来，两个孩子害怕地抬起头来，偷偷看一眼李兰，李兰对他们说：
　　“哭吧。”
　　说完后李兰的哭声首先响起，这是孩子们第一次听到她尖利凄楚的哭声，她尽情地哭着，仿佛要把自己全部的声音哭出来。他们四个人放声大哭地向前走，田野是那么的广阔，天空是那么的高远，他们一起哭着，他们是一家人。李兰像是在看着天空似的，仰起了自己的脸放声痛哭；宋凡平的老父亲弯腰低头地哭，仿佛要把他的眼泪一滴一滴种到地里去；孩子的眼泪抹了一把又一把，甩到了宋凡平的棺材上。他们痛快响亮地哭着，他们的哭声像是一阵阵地爆炸声，惊得路边树上的麻雀纷纷飞起，像溅起的水花那样飞走了。
　　他们哭着走了很久，后来宋凡平的老父亲哭得实在走不动了，他放下了板车，跪在地上，他把自己的腰都哭疼了，哭得不能动了。他们站住了脚，直到哭声渐渐平息下来。李兰擦干了眼泪，说她来拉板车，宋凡平的老父亲不答应，他说儿子的最后一程让他来送。
　　后来的路上他们不再哭泣，他们无声地走着，只有板车在嘎吱地响着。他们走进了宋凡平出生的村庄，宋凡平就埋葬在村口的一棵榆树下。几个衣着破烂的亲戚等在村口，他们已经挖好了坟墓，拄着铁锹站在那里。
　　这是一个无声的下午，那几个吃完饭的穷亲戚走了以后，他们四个人在茅屋里还是无声无息。李光头看到了屋外的树木和池塘，看到了麻雀在树上跳跃，看到了燕子从屋檐里飞出去，宋钢也看到了。两个孩子很想出去看看，可是他们不敢，只能坐在板凳上，偷偷看着悲戚中的李兰和宋凡平的老父亲。后来李兰说话了，她说该回去了，要在天黑前赶回城里。宋凡平的老父亲颤巍巍地站起来，走到那个破衣柜前，从里面拿出一个小罐，手伸进去摸索了一会儿，抓出了一把炒熟的蚕豆塞进了李光头的裤袋。
　　他们又来到了村口，宋凡平的坟墓上多了几片树叶，李兰捡起树叶扔在一旁。李兰没有哭泣，两个孩子听到她低头对着坟墓说：
　　“等孩子长大了，我就来陪你。”
　　李兰转身走到宋钢身前，蹲下来摸了摸宋钢的脸，宋钢也伸手摸了摸李兰的脸，李兰一把抱住了宋钢，忍不住哭起来，李兰对宋钢说：
　　“儿子，你要好好照顾爷爷，爷爷年纪大了，他要你留在身边……儿子，妈妈会经常来看你的……”
　　宋钢不知道李兰为什么要说这样的话，他点点头后，又抬起头看看李光头。李兰抱着宋钢哭了一阵，然后擦着眼泪站起来，她看看宋凡平的老父亲，嘴巴动了一下却没有声音，她转身拉起了李光头的手。
　　李兰拉着李光头走上了乡间的泥路，她没有回头，她的步伐沉重得像是两条拖把在地上拖过去。这时候李光头仍然不知道要和宋钢分开了，他的手被李兰拉着，身体侧着去看宋钢，心想他为什么不和他们一起走？宋钢的爷爷拉着宋钢的手，宋钢站在他父亲的坟前，疑惑不解地看着李光头和李兰慢慢走去，他也不知道，自己为什么留下来了？李兰拉着李光头越走越远，宋钢抬头看到爷爷正在向李光头和李兰挥手道别，他也犹豫地抬起了手，他的手在肩膀的地方挥动着。李光头被李兰拉着走去时一直扭头看着宋钢，看到远处的宋钢向他挥手，他的手也抬到肩膀的地方挥动了。
　　(节选自余华《兄弟》，有删改)
　　1．(概括分析人物形象)小说中的李兰是一个怎样的人物形象？请简要概括。(4分)
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　　【解析】　本题考查分析作品中的人物形象的能力。对李兰形象的把握，要结合故事情节及人物的语言、行动等来分析。综观全文可知，李兰是一个不幸的妻子和母亲。“说完后李兰的哭声首先响起，这是孩子们第一次听到她尖利凄楚的哭声”表现了她丧夫之后的痛苦和坚强隐忍；让宋钢留下来照顾爷爷的情节表现了她做事的果断。
　　【答案】　李兰是一个不幸的妻子和母亲。①她忍受着丧夫之痛，坚强隐忍。②她深爱着丈夫，为他的去世而痛心。③她爱孩子，为孩子甘愿付出一切。④她做事果断。(每点1分，共4分)
　　2．(分析人物形象塑造手法) 结合全文分析，文章是如何塑造宋凡平的父亲这一人物形象的？(4分)
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　　【解析】　本题考查鉴赏塑造人物的手法的能力。文章在塑造宋凡平的父亲这一人物时，运用了外貌描写、动作描写、神态描写等一系列的描写手法，回答时，要先点出手法，再结合小说内容分析。
　　【答案】　①外貌描写，如“穿着满是补丁的裤子和汗衫”“白发苍苍的头”“弯着腰像一头耕地的老牛”这些描写道出了宋凡平父亲的老态以及因儿子去世的无比悲痛之情；②动作描写，“弯腰低头”“颤巍巍地站”“塞”等一系列动词，写出了他对儿子无声的爱及善良；③神态描写，如“老泪纵横地”“颤抖地”等，刻画出了他内心的悲哀之情。(每点2分，答出两点即可)
　　3．(分析形象作用)小说塑造李兰这一人物形象有什么作用？(4分)
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　　【解析】　本题考查分析人物形象作用的能力。解答本题，可从内容和结构两方面作答。结构上，李兰推动了故事情节的发展；内容上，深化了文章的主旨。
　　【答案】　①从结构上来说，塑造李兰这一人物形象，体现出了人世间真挚的爱情，推动了故事情节的发展；②从内容上来说，深化了文章的主旨，正是李兰的存在，使得人世间真情才显得更有意蕴，使那种面对困境不屈服、不认输的情怀才得以深化 。(每点2分)
　　(2018·郑州模拟)阅读下面的文字，完成1～3题。(16分)
　　信　任
　　余显斌
　　他一个唿哨，在积雪的旷野打着旋子，远远传开。随着口哨声，远处一个红点跳动着，跌跌撞撞滚来，越滚越近，是只小小的狐狸。
　　小狐狸毛茸茸的，如一个小小的红线团，额头有指肚大的一块白毛，珍珠一样。这是只才出生不久的狐狸。它胖乎乎的，蹲在他面前，一双亮亮的眼睛望着他，眼睛里跳跃着喜悦、快乐和顽皮。
　　它知道，他拿了可口的食物。因为，从第一次遇见他直到现在，他都这样。果然，他笑笑的，手一扬，竟然是它最爱吃的鸡肉。它跳起来去抢，他呵呵笑着。摸着它的头道：“别闹别闹，放好了吃。”为了避免被雪弄脏，他拿块油纸铺在地上，放好鸡肉。肉一放下，小狐狸就扑过来，使劲嗅着，流着哈喇子，吧唧吧唧吃起来。
　　半只鸡吃完，它的小肚皮胀得鼓鼓的，更像个毛茸茸的线团了。
　　接着，它抬起头，亮亮的眼睛期待地看着他。它知道，接下来，他会逗它玩，带着它跑，这些，从相遇到现在，也从没断绝过。也因为如此，它从一只生性胆小的小狐，变成了一只爱亲近人的小狐。果然，他拍拍它的头，在雪地跑起来，快活地笑着。它跟着跑，一路翻着跟头，发出稚嫩清脆的叫声。两个点，一红一黑，在雪地翻滚着。玩得差不多了，他喊一声：“回了！”一挥手，走了。小狐狸舍不得，跟着他，轻轻叫着撒娇，好像没玩够似的。一直到他走远了，不见了，小狐狸才回过头，回到自己隐秘的洞穴里，偎依着母亲，做起香甜的梦。
　　一直这样，大概两个月吧。
　　那天，雪特别大，四野皆白，小狐狸饿得叽叽溜溜叫。老狐狸也饿得浑身发软，几次，小狐狸跑出洞，又失望地哼哼叽叽跑回来。上午，雪地响起一声唿哨。小狐狸一听，乍了下耳朵，跌跌撞撞地跑出来，球一样滚到他面前，扯他的裤脚，跳起来，抢他手中的鸡肉。他笑骂：“馋东西，饿坏了吧。”他把肉放好，很大一只烤鸡。小狐狸扑过去，流着口水，摇摆着脑袋撕咬着。
　　这时，那边土坎上，一只狐狸露出头，是那只老狐狸。它小心地看看，小狐狸正在大快朵颐。肉的香味，远远飘来，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠过来。它可能清楚，自己一身火红的皮毛太珍贵了，会引来无数的贪婪和阴谋，所以不得不小心。刚走几步，“哐”的一声，它的脖子被夹住了，是个钢夹，钢夹力道很大，传来骨头的碎裂声，还有老狐狸的惨叫翻滚声。这夹子，是他下的。
　　夹子必须有一定重量，机关才能绊动：小狐狸不行，老狐狸恰好。他要的，是老狐狸的皮子。这样的皮子，想要猎到，难如登天。因此，市场价几万元一张。小狐狸的太嫩，没人要。因此，他想了这么个办法。
　　小狐狸停住了，抬起头，眼光中，一片迷蒙疑惑。
　　那只老狐狸的皮，他卖了三万多。他笑笑，数着票子。他知道，还有一个三万元在山林里等着他：一年后，小狐狸长大了。
　　一年一晃就过去了。
　　他上了山，果然看到了那只长大的小狐狸，皮毛比它母亲的还红还净，额头那块白毛，仍珍珠一样；但眼光变了，不再纯蓝，而是闪着白白的光。显然，它也认识他，蹲在那儿，长长地叫了一声。
　　他已跟踪它几天，办法用尽也无法到手。
　　他举起猎枪。
　　它一跃跑了，雪地里一条红线，弯弯曲曲，弹弹停停。他打不中，就追。
　　雪很厚，狐跑起来有些艰难，他看看就要追上，猛扑过去。那只狐一拐，转了个弯。他扑空了，只听“咵”的一声，接着一声惨叫，他晕了过去。
　　醒来时，他的一只手已断。这山里，下夹子的人很多，他中了别人的一个夹子。
　　1．(概括分析人物形象)结合全文，简要分析猎人的形象特点。(4分)
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　　【解析】　本题考查分析人物形象的能力。对猎人形象的把握，要结合故事情节及人物的语言、行动等，猎人百般与小狐狸搞好关系，不断地设置圈套，表现了他善于伪装、处心积虑的性格特点；从“他要的，是老狐狸的皮子。这样的皮子，想要猎到，难如登天。因此，市场价几万元一张。小狐狸的太嫩，没人要。因此，他想了这么个办法”“他知道，还有一个三万元在山林里等着他：一年后，小狐狸长大了”等句子可以看出其贪婪自私冷酷的性格。
　　【答案】　①善于伪装，处心积虑。他百般与小狐狸搞好关系是想借助它放松老狐狸的警惕，引出老狐狸，然后卖老狐狸的皮挣钱。他设置的机关，必须有一定的重量才能绊动，小狐狸不行，老狐狸正好。②贪婪自私冷酷。他杀老狐狸，毫不手软，甚至没有片刻犹豫不忍，丝毫不考虑小狐狸的信任，心里想的只有钱；他不立刻杀小狐狸，是因为小狐狸不值钱，想等小狐狸长大再杀。第二年再见到小狐狸时，他毫不手软，跟踪几天，办法用尽，一心只想猎杀。(每点2分)
　　2．(人物形象塑造手法)作者是如何塑造猎人这一形象特点的？请简要分析。(6分)
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　　【解析】　本题考查鉴赏塑造人物形象的手法的能力。人物塑造的手法有语言、动作、外貌、心理、神态、细节等。文中有语言描写，“(他)摸着它的头道：‘别闹别闹，放好了吃。’”有动作描写，“果然，他拍拍它的头，在雪地跑起来，快活地笑着”。有细节描写，“那只老狐狸的皮，他卖了三万多。他笑笑，数着票子”。通过这些手法，作者将一个善于伪装、贪婪冷酷的猎人形象刻画了出来。
　　【答案】　①语言描写：“(他)摸着它的头道：‘别闹别闹，放好了吃。’”“他笑骂：‘馋东西，饿坏了吧。’”。这些语言，写出了猎人的伪装，正是这样，一步步取得了小狐狸甚至老狐狸的信任。②动作描写：“果然，他拍拍它的头，在雪地跑起来，快活地笑着”“他举起猎枪”。这些动作，刻画出了猎人的伪善、贪婪。③细节描写：“那只老狐狸的皮，他卖了三万多。他笑笑，数着票子”。通过细节的刻画，将猎人的阴险暴露无遗。(每点2分)
　　3．(分析物象作用)文中的小狐狸起到了怎样的作用？请简要概括。(6分)
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　　【解析】　本题考查分析物象的能力。 从人物塑造方面思考。物象衬托了人物品性，突出了人物形象。小狐狸本是狡猾的代名词，可是却被更狡猾的猎人蒙骗。从情节安排方面思考。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。小狐狸贯穿全文，是全文的线索，推动了情节的发展。从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主旨的作用。小狐狸原本对猎人深信不疑，可就是因为信任让它付出了惨重代价。
　　【答案】　①衬托猎人形象，使得猎人阴险、贪婪的形象淋漓尽致地表现出来；②起到线索作用，推动了故事情节的发展；③小狐狸的故事，深化了文章主旨，发人深思。(每点2分)
　　二、综合练
　　(2018·湖北联考)阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
　　落　实
　　许世杰
　　不知从哪个角落发出一阵轻微的鼾声，总算打破了会议室里令人窒息的沉寂。在县教育局汪副局长不满的目光下，有个胳膊肘悄悄捅了捅垂头打盹的人。于是，室内空气又凝滞了，连临窗张挂的“全县二十年以上教龄老教师座谈会”红布横幅，都纹丝不动。
　　一个低柔的声音：“翁老师谈一谈？”梳着两把短刷子的女秘书终于忍不住了，她脸涨得通红，胆怯地窥察着汪副局长的表情。
　　刷——！从全场二十余双老师的眼睛里，立刻射出或热或冷的束束目光，不约而同地投在翁思茂身上。
　　翁思茂却全然没有注意到这一切，依然凝视着什么，呆呆地出神。迎面墙上“认真贯彻落实党的知识分子政策”的标语，正牵缠着他的绵绵思绪。
　　二十五年了！如今，大学同学有的已经成了大学的副教授、编辑部的副编审、研究所的高级工程师，而他——大学的高材生，由于受父亲历史问题的牵连，被分配到远离省城的县立中学。至今，仍然是一名普普通通的中学教员。陪伴他的，也仍然是那简陋的校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌风的住房。当然，变化也是有的，他已经鬓发斑白、瘦骨嶙峋；他那“银河”对岸的爱妻，也总算熬到了身边，虽然已经瘫痪在床，又吃了劳保，人事关系还在外地……
　　一个清脆的声音：“请翁老师谈谈吧！”当女秘书隔着缕缕青烟，看到汪副局长温文尔雅地点着头，肌肉松坠的脸上现出不大明显的笑容时，便鼓起了勇气。
　　“啊？”翁思茂从冥思中惊醒，“我——”
　　能谈些什么呢？如果是在一个月前，他一定会动情地向大家讲述，汪副局长在将近一年的时间里，多次到家里问寒问暖、同他交朋友的经过。一次，得知他爱人看病竟是自费，原单位不予报销时，汪副局长气愤地站了起来：“岂有此理嘛！这样吧，把医药费单据给我，由组织上帮你交涉好了。”翁思茂眼里闪着泪花，他没有什么奢望，只要能有这样一位贴心的好领导，他的心就暖了，劲就足了，即使工作和生活中的困难再大，又算得了什么呢！在汪副局长悄悄流露出为了让女儿考上大学，希望请个老师辅导辅导的意思之后，翁思茂便一口应允了。
　　“汪副局长同翁老师交朋友的事，省教育厅通报表扬了。请翁老师谈谈体会吧！”女秘书又催了，翁思茂礼貌地欠了欠上身，尴尬一笑，青筋暴露的右手置于胸前，拇指、食指和中指习惯性地拢在一起，就像平日在讲台上捏着一支粉笔那样：“体会嘛……”
　　体会？怎么说呢？一言难尽！因为，有两件事使他非常伤心。在高考报名的时候，汪副局长的女儿委屈地说：“翁老师，我想报师范，可爸爸说什么也不让。”
　　“噢？不会吧？”
　　“不骗您，我爸爸冲我瞪眼说：‘当一辈子老师有什么出息！’”
　　没过几天，这个女孩拿着几张医药费单据：“翁老师，这是阿姨的吗？”
　　翁思茂接过一看，惊愕了，原来正是去年交给汪副局长的那几张。
　　“我在纸篓里发现的，保准是您给我补课时掉在我们家的。”
　　翁思茂双手颤抖，几张单据被撕得粉碎……
　　女秘书不耐烦了，蹙眉代替了笑脸：“体会、希望、意见什么的，都可以谈谈。”
　　“好吧！”翁思茂严肃、冷静，“我对局领导落实党的知识分子政策的工作，提点希望和意见。不多，只十二个字：端正认识、不弄虚假、落到实处！”
　　在短暂的沉寂之后，爆发出一阵热烈的掌声。会议室的空气总算活跃了……
　　(选自《全国微型小说精选评讲集》)
　　4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分)
　　A．开头写会议室里令人窒息的沉寂、轻微的鼾声、凝滞的空气、副局长不满的目光等，渲染了隆重庄严的氛围，起到欲扬先抑的作用。
　　B．从汪副局长要单据，到女学生发现单据，再到翁思茂撕单据，小说巧妙地运用报销单据这一事物来贯通一些情节，表达了翁思茂被蒙骗的愤怒。
　　C．小说运用插叙的方式，叙述了令翁思茂伤心的一些往事，反映了汪副局长对教师职业的鄙视态度，从侧面刻画了汪副局长冷漠、虚伪的一面。
　　D．小说在翁思茂提出十二字建议后爆发的热烈掌声中戛然而止，呼应标题，留给读者回味与反思的空间。这样写有画龙点睛的效果。
　　A　[A项，“渲染了隆重庄严的氛围”这一分析欠妥，应该是“渲染了沉闷、乏味的气氛”；“起到欲扬先抑的作用”这一分析也不准确，从下文情节看，这样开头是为下文主人翁翁思茂的出场做铺垫，同时也设置了悬念。]
　　5．(概括分析人物形象)小说在刻画翁思茂这个形象时，突出了他的哪些性格特点？请简要分析。(5分)
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　　【答案】　①默默承受：二十五年来在远离省城的县立中学做普通的中学教师，住宿条件差；分居多年的妻子才熬到身边却病瘫，他默默承受。②朴实、善良。易知足、懂感恩：汪副局长来探望，答应帮助解决妻子医药费报销问题，他很激动，并一口应允为其女辅导。③为人耿介、正直、真诚：他对局领导有关党的知识分子政策的落实提出了意见：端正认识，不弄虚假，落到实处。一针见血，针砭时弊。(答出一点2分，三点5分)
　　6．(分析形象作用)小说多次写到女秘书的声音和表情，有什么用意？请简要分析。(6分)
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　　【答案】　①推动情节发展：文中四次写到女秘书的声音和表情，从“低柔”到“清脆”再到着急催促，乃至“蹙眉代替了笑靥”，层层蓄势，将情节推向高潮。②衬托人物形象：以女秘书发话时察看汪副局长的脸色以及她的恭维话，来衬托汪副局长的官僚做派。③突出主题思想：以女秘书的声音和表情的变化，从一个侧面揭示了知识分子政策落实不力的现实症状。引人深思。(答出两点即可，每点3分；其他观点言之成理的，酌情给分)