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2010年北京高考历史新课改复习方案

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发表于 2016-6-27 12:16:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
  一、新旧课标在知识点上的对比
  新课标历史教材(人教版)与旧课标的知识点相比,有很多变化。最明显之处是教材编写由原来的大纲版变成了模块版。第二个变化则表现为在原有知识内容上又增加了很多新内容。第三个变化是在原有内容的掌握程度上有不同的要求。现列举如下:
  1。大纲版(即按朝代顺序编写)到模块版的变化(原人教社大纲版教材是按照朝代顺序编写)。
  古代史:先秦时期(春秋、战国)、秦汉时期、魏晋南北朝、隋唐时期、五代辽宋夏金元时期、明清时期。每个历史阶段包含政治、经济、文化、民族关系、对外关系等内容。
  中国近现代史:从1840年鸦片战争到1919年五四运动为旧民主主义革命时期;从1919年五四运动到1949年新中国成立为新民主主义革命时期;从建国至今为共和国史。(共五本教材)线索清晰,适合有一般历史基础的学生从头学习。新课标人教社模块版教材顾名思义是按历史模块编写的,高中历史部分分为必修与选修两大块内容。
  必修课程分为三部分,即必修(I)政治、必修(II)经济、必修(III)思想文化;选修课程也有三部分,即选修(一)历史上重大改革回眸、(二)近代社会的民主思想与实践、(四)中外历史人物评说(共六本教材)。更适合有一定历史基础的学生学习。 其中历史(I)着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,共有9个专题。
  古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系、古代希腊罗马的政治制度、欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立、当今世界政治格局的多极化趋势。
  历史(II)着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,共有8个专题。
  古代中国经济的基本结构与特点、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、中国特色社会主义建设的道路、中国近现代社会生活的变迁、新航路的开辟殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展;罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、苏联社会主义建设的经验与教训、当今世界经济的全球化趋势。
  历史(III)着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容,共有8个专题。
  中国传统文化主流思想的演变、古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、20世纪以来中国重大思想理论成果、现代中国的科学技术与文化、西方人文精神的起源及其发展、近代以来世界科学技术的历史足迹、19世纪以来的世界文学艺术。
  选修(一)包括:梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲的宗教改革、穆罕默德阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法。
  选修(二)包括:专制理论与民主思想、英国国会与国王的殊死搏斗、向封建专制统治宣战的檄文、构建资产阶级代议制的政治框架、法国民主力量与专制势力的斗争、近代中国的民主思想与反对专制的斗争、人民群众要求民主的斗争。选修(四)包括:古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。
  2。新增加的历史知识:
  例如中国古代政治制度中的分封制与宗法制、明朝的内阁;古代希腊罗马的政治制度、法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》等。经济方面要在原有知识基础之上扩大知识面;思想文化方面:宋明理学、古希腊学者,以及增加了科学技术与文学艺术记忆的涵盖面。选修中多了一些重要的人物和事件。例如:梭伦改革、北魏孝文帝改革、欧洲的宗教改革、穆罕默德阿里改革等。一些重要人物的出现如:柏拉图、亚里士多德、甘地、凯末尔等。
  3。掌握程度的变化:
  有些知识点比原来要求要难要深,主要表现在政治制度及思想文化上,但多数内容虽然记忆的多了,但难度明显减小,例如民主革命阶段的抗日战争、解放战争等等。
  二、给学生在新课标的学法上或复习上的建议:
  1。重视教材内容:要做到充分运用教材中的所有文字部分,包括注释、图示、课堂提示等文字内容都要重点落实,不要存在侥幸心理。
  2。提高上课效率:认真听好每一节课,把握教师的教学思路,掌握知识的重点难点,认真记好课堂笔记,克服学习上的惰性。
  3。做好知识的落实:平时上课知识讲到哪儿就要记忆到哪儿,要做到滚雪球式的知识记忆,切忌考前临时抱佛脚,若等到考试前再集中复习将会后悔晚矣。
  三、2010年的高考走向判断:
  关于考试内容、题型、试卷呈现方式的改革,为了保证从大纲版向课程版的平稳过渡,北京最近几年的高考试题逐步体现了课改的理念和精神。这几个方面从大纲版向课程版的改革不是颠覆性的改革,一定要用“颠覆性”这个词,应当用在教学之中,用在教师的教育教学观念、人才观念之中。对于考试,特别是高考这样涉及千家万户的大事一定要十分慎重、十分稳妥。从大纲版向课程版过渡必须是积极的也必须是稳定的、稳妥的。
  尽管历史学科教学形式变化较大,而且有两个不同版本的教材供学生选择(人教版、岳麓版),存在一定的风险性,但教学内容变化并不是很大,而且2010年高考是新课标的第一年,所以高考命题会本着平稳过度的原则,考生也不必发慌(尤其是复读生)。只要认真跟着老师复习,抓住教材的知识点,以不变应万变,相信经过一年的努力还是能够得到满意的成绩的。
  一些人认为2008年是复读的最后机会,意思是说目前这拨高三学生学的是大纲版,如果2009年高考失利再想复读就必须参加全新的课程版高考,很多知识需要重新学习。实际上,“高考是为高校选拔有学习潜在能力的新生”,其中一个很重要的原则是:“公平、公正、有效”。所谓“公平、公正、有效”既包括录取,也包括高考命题。而这个“公平、公正、有效”的原则面对的不仅仅是应届生,也包括往届生,在制定录取办法原则时绝对不能歧视往届生,特别是在命题改革时,绝对不能伤害往届生,只有做到这些才能真正体现高考的“公平、公正、有效”。
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