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2010高三英语第一轮复习的几点建议

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发表于 2016-6-27 12:23:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
  [摘要]本文从怎样学英语及注意事项展开讨论:一是要让学生熟悉并牢记构词法知识;二是要引导学生背诵经典范文;三是要加大阅读量;四是要关心时事,经常阅读英语报刊。坚持下去,词汇复习效率才会高。
  [关键词]运用自如语篇持之以恒开展
  一、重视
  英语词汇的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架,那么词汇就是英语语言的血和肉了。有血有肉才能组成有生命的语言。千万不要认为高考试题中没有词汇考查专项,就觉得词汇复习没有必要。岂不知从近几年的高考题看,对学生词汇量的要求越来越高。高考总词汇量逐年增加,词汇复习的好坏直接影响着学生听力、完形及阅读的成绩。英语的基本词汇据专家统计是736个。而1992年到2003年的十二年高考题中的阅读理解部分,所使用的词汇平均总量大约是724个。1995年到1998年四年间高考整卷使用的词汇平均总量大概是690个。所以无论高考出什么样的题,总是离不开这些基本的词汇。那什么是基本词汇?可以这样说,没有一个专家能够最后定出一个基本词汇表。即使能勉强定出一个基本词汇表,但有关词的各种用法也是无法明确界定的。所以,词汇复习切忌孤立地死记硬背生词表。
  二、重视听力的培养
  要真正掌握英语这门语言,达到运用自如的境界,语言输入必须大于语言输出。听力是语言输人的重要途径,我们必须下大气力抓好。首先要制订科学合理的教学计划。专家建议高中三年的听力量为40万字,所以每周至少要保证一节课的训练量,并且要持之以恒地开展。其次要精选听力材料,听力材料的难度与读速要与高考同步。高三后期可涉猎大学公共外语的试题以及托福、雅思等测试的听力,以提高能力。第三要教会学生一些听力技巧,克服听的过程中的不良习惯。
  三、重视提高语篇理解能力
  语篇定位是当今英语教学的主导趋势。以语篇为中心,就意味着学门的基本单位和教学训练的基本思路是语篇。因此要努力探讨语篇教学的方法。要从语篇的整体着眼提高学生对语篇的概括能力,对语篇内部结构的逻辑分析能力,以及对逻辑用语的有效把握能力,培养对语篇宏观语境的推断力和想象力,从而提高语篇分析理解能力。
  完形填空能够考查学生的阅读理解、词汇使用、语法规则运用等多方面的能力。完形填空有两种:一种是无选择填空;一种是有选择填空。目前我们做的是后者,是比较容易的一种。但是在做的时候,最好以前者无选择填空作为训练内容。换句话说,先不忙去看后面的选题,首先自己读一遍有空缺的语篇,看能不能填上什么词,或者说可能填什么词,然后再带着这个问题明确到选项中寻找和你推测相近的词汇。
  阅读理解试题被喻为高考英语中的“重头戏”。它通过不同体裁,如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等,通过不同题材,如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等,从文章主旨大意,查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构,对文章字面和深层的理解等角度考查考生判断推理、分析归纳、逻辑思维、概括总结等能力。阅读的内容要现代化,贴近生活、贴近时代、贴近学生。各校在复习过程中要有计划地加强完形和阅读训练。专家们指出高中三年的阅读量要达到30~40万字。所以必须每天坚持使用英语,每天听读量要达到700字左右。建议每天让学生阅读2~3篇文章,每周拿出一节课的时间,集中阅读5篇与高考试题长度与难度相似的文章,当堂反馈矫正,通过实践提高解题能力。同时,在语篇中感受词的正确运用、词的辨析、词的搭配以及语法知识。讲解时要分析错误原因,指导解题思路。
  训练学生阅读能力时,要经常适时地对学生进行读法指导,限时阅读,及时指出学生手指材料、出声、摇头晃脑、心译等不良习惯。
  四、重视写作能力的培养和训练
  书面表达能力的提高一方面需要大量阅读,另一方面离不开反复地进行语言基本功的训练。实践证明,汉译英的单句翻译是提高英语写作能力的一个重要方面,是一项非常重要的基本功,是巩固所掌握的英语语言知识的一项综合训练,也是切实加强学生言语技能的必要手段。所以平日训练时要重视对学生这方面的训练。与此同时,还要进行短文的写作训练。作文训练可尝试“当堂作文”的方法,步骤是:1.限定时间,课堂作文;2.当堂批改,纠正错误;3.互相评阅,取长补短;4.总结经验,再次作文。具体说就是给出一个命题,要求学生在20~30分钟内写完,然后用余下的时间讲评。老师讲评的要点是:1.文章的写作思路是否清晰;2.评议表达是否流畅;3.行文是否连贯。课堂讲评之后,让学生互相改错,再次作文。通过对各种文体的练习,使学生在头脑中形成不同文体写作的清晰思路。短文改错和书面表达这两大题词数相当,作文往往可以当作改错材料,因此可以结合起来训练。
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