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如何提高高中生学习英语的兴趣?

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论坛元老

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发表于 2016-6-27 12:24:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
  一、词组记忆中的乐趣:以往有些学生不愿背词组,认为太花工夫而往往不见实效.我想语言还是要靠一定的积累的,可如何才能变机械的背诵为有趣的记忆呢?如当学生在背 catch a cold (患感冒)时,我有意请学生猜一个谜语 Heat or cold, which runs faster? (冷和热,哪个跑得更快?) 此时,学生往往听懂了谜面,但总是猜不出谜底,但是兴趣却真的被激发起来了.这时,身为老师的我抛出了 catch a cold 这个词组,我想聪明的学生稍加思索就可以解释了.因为我们可以 catch a cold ,但是我们从不曾 catch a heat ,所以谜底应该是 Heat runs faster .这种方法起到了很好的效果,学生也发出了会心的微笑.我想他们会永远记得这个词组的.
  二、词组记忆中的举一反三:学生学过 be filled with (被 注满),该词组的基本构成具有一定的代表性,教师如果引导的好,学生可以按此规律记忆更多的词组. be+ p.p+ with 是这一类词组的基本公式,学生利用他们学习过的知识,在老师说中文引导的情况下,类推了 be crowded with (被 挤满), be lined with (被 排满) be stocked with (被 堆满) be covered with (被 盖住) be wrapped with (被 包住)等等一系列的词组,收到了良好的学习效应.
  三、词组记忆中的同音异义:学生在记出太阳和刮风这两个词组时,总是在动词的正确时态上犯错.我就用了谐音使之巧妙相连.上课时,我出其不意地向学生提出了一个问题 What is the color of the sun and What‘s the color of the wind? 学生可以凭自己的想象给出任何答案,而课堂气氛也因此活跃起来.我就在这一片讨论声中给出正确答案: The sun is rose and the wind is blue (太阳是玫瑰色的而风是蓝色的) . 学生正常的反应当然是问为什么会是这个答案.我的解释是,在英语中, 升 rise 这个动词的过去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同词的; 刮风 blow 这个动词的过去式 blew 和蓝色 blue 是同音不同形.这么一来,学生又是高高兴兴,轻轻松松地学会了一个知识点.
  四、词组记忆中的近义联系:知识是靠平时点滴积累的.学生要善于做一个有心人,把知识点扩充到知识面,这样一来学习的过程就是一个个的平面,而不是一个个互相脱离的台阶了.如谈到 tired (疲倦,厌倦)这个单词时,我还要求学生记住相关的一些词组,如 be tired of 厌倦 , be tired with/from 因 疲倦, be tired out 筋疲力尽等等.其它的近义词组,如 be exhausted 筋疲力尽,也可放置其中. 还有 be tired of 的相关词组,如 be bored with , be sick of , be fed up with 因它们共同的解释而成为了一个知识团.这样一来,令得学生在词组的运用中可以挥洒自如,有一定的余地.
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