以《奢望》为例浅谈议论文写作构思

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　　从2003年起，江苏省自主命题已有九个年头，而2008年起的新课改也已进行了4年。题型从最初的话题作文逐渐转向了命题作文，分值由60分增加到70分。纵观这些年的作文题，充分体现出江苏的注重人文、注重生活 、与时俱进的特点。题目基本上是浅显易懂的，让学生有话可说有话可写。但是，想要写的出彩，还真是“作文，想说爱你不容易”。议论文可操作性强，基本可以得到切入分之上的分数，因此，绝大多数学校一直强制强化训练学生的议论文。但是近几年，江苏取消了“保险分”，安全的议论文也不能确保平安。如何确保作文得分呢？这里，我们撇去“非主流”的记叙文，专门谈谈议论文的构思。
　　目前教学中议论文存在的最大问题就是学生不会议论。出来一个题目，学生通常是摆出个观点后就开始大量举例，“君不见陶渊明归隐田园，采菊东篱下，多么淡泊”“君不见司马迁忍辱《史记》，多么坚强”“君不见牛顿在苹果树下因为好奇而发现万有引力，多么创新”等等，翻出这些陈芝麻烂谷子嚼一遍，然后贴上几个标签，喊几句口号就完了。有的是文笔优美，内容空洞。让每年的阅卷老师倒尽胃口！
　　何谓“议论”？就是要你对一个命题提出你的观点、看法，并告诉别人为何支持这样的观点，有何现实意义，我们该如何去做。好比过去的科举考试（把高考和科举相提并论或许有点不合适），考官出一命题，是让你谈看法，谈治国方略，谈现实意义，以此考察你的学识和才能。如果考生光是翻出古人例子大谈特谈，没有“论今”，那想必要名落孙山了。今天也是如此。
　　下面我们以南京市2010年二模作文《奢望》为例，谈谈构思。
　　拿到这个命题，很多考生第一反应是懵了，这明显是个贬义词，哪有名人例子和现实意义呢，无从下手。于是乎颠倒黑白，疯狂歌颂“奢望”，让大家学习“奢望”。
　　作文命题，五花八门，我们难以猜中。但铅华洗净，其庐山真面目——落脚点不外乎宽容、真诚、勤奋、坚守、诚信、创新等等，它通常或显性或隐性有感情色彩。拿到一个命题，我们首先考虑这个命题通常的褒贬色彩，我们想要贬它还是扬它。“奢望”字典意思是“过高的，不切实际的愿望”。显然是个贬义词。那么，作文一般的同学顺着“主流”，把中心论点定为“奢望不好，我们要摒除奢望”就可以了。接着，教大家一个思路“what ——why—— how”我们的中心论点是“what”，“奢望”是什么，好不好。第三步，why，展开论述“奢望”为何不好，有何害处，摒除它有何好处。第四步,how,结合自身结合实际谈如何摒除“奢望”。至此，一篇中规中矩四平八稳的议论文算是完成，中等成绩到手。
　　对于作文水平较高的学生，当然不会满足于“大路货”。那么在构思上如何胜人一筹呢？“反向构思”可谓不二法门。“奢望”就一无是处么？它会不会督促人追求更高目标，眼界更高？它只是暂时达不到，永远都达不到么？在他人眼里的“奢望”一定是奢望么？“燕雀安知鸿鹄之志哉”，那些革命志士、发明达人不恰恰敢于尝试，把不可能转化为现实么？想想这些，夸奖奢望的构思也很充分了。但是我们必须辩证地看问题，把握好度。不能要好什么都好要坏什么都坏，“奢望”再好，还是空想。重点落实在如何“做”，例如“适度”“勤奋”“坚持”等等结合时事现实论述。相信这些，难不倒聪明的同学们。
　　那么，能否更进一步呢？of course！江苏省阅卷组倡导“全篇一例”，精选事例，按照分论点细细剖析，分别投档，会显得火力集中，语言有力，思辨力强。我指导学生从一点多例的臃肿散乱到全篇一例进行升格训练，她以“东施效颦”为例，漫话东施，中心明确，论述有力，新颖独特。
　　这里，我们仅仅谈了议论文的构思，搭好了框架。写好议论文，在选材上、语言上还有诸多讲究，咱们“且听下回分解”。