2011年广东省高考现代文阅读深度点评

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　　总体来看，现代文阅读两部分不同题材的考察呈现出题材求稳、考题求变，力求达到全方面对学生各类考点解决方法综合考察的目的。
　　一、从近三年高考与两次模拟考看考情

	一般论述文	文学类文本	实用类文本
2011广州一模	中国画的写意性	海市（散文）	大自然在反抗（科普）
	筛选并整合文章信息（3+5）	环境描写的作用4	归纳文中要点4
	归纳文中要点4	理解文中重要句子的含义	表现手法（引用）的作用
	理解文中重要概念4	文章写作意图	文章写作意图6
2011年广州二模	对儒学的解构和重建	一滴水换一滴眼泪	永远站在新闻开头（人物通讯）
	筛选并整合文章信息（3+5）	环境（指定场景）描写的作用4	理解文中重要句子的含义5
	归纳文中要点4	心理描写的分析5	归纳文中要点4
	归纳文中要点4	表现手法的分析（题文照应）	表现手法的分析（写另一人的原因）
2011年高考	美和美的东西	严冬海猎（小说）	梁宗岱先生（传记）
	筛选并整合文章信息（3+5）	环境描写的意图4	修辞手法辨别及效果4
	理解文中重要概念4	人物形象分析4	归纳文中要点5
	理解文中重要句子（用现实例子解释分论点含义）6	归纳文中要点7	理解文中重要句子的含义6
2010年高考	不可无“我”	面包（小说）	让法律来保护阳光（新闻）
	筛选并整合文章信息（3+5）	概括情节4	修辞手法辨别及效果4
	理解文中重要句子4	心理描写的分析5	表现手法（引用）的作用
	归纳文中要点4	主题的分析6	理解文中重要概念+归纳文中要点6
2009年高考	自由与科学	耕作的诗人（散文）	黄侃先生二三事（传记）
	筛选并整合文章信息（3+5）	理解文中重要概念4	归纳文中要点4
	归纳文中要点4	归纳文中要点6	归纳文中要点5
	归纳文中要点4	作者意图分析5	作者意图分析6
2008年高考	诗与直觉	河的第三条岸	绝妙的错误（科普）
	筛选并整合文章信息（3+5）	理解文中重要句子的含义4	理解文中重要句子的含义4
	归纳文中要点4	人物形象分析5	语言特色分析5
	归纳文中要点4	探索主人翁的人生价值6	表现手法的分析（题文照应）6
2007年高考	创新与想象	泥泞（散文）	访钢琴演奏家傅聪（人物通讯）
	筛选并整合文章信息（3+5）	环境描写的作用（先写另一景）4	归纳文中要点4
	归纳文中要点4	理解文中重要句子的含义5	理解文中重要句子的含义5
	归纳文中要点4	联系句子探索主人翁的人生价值6	理解文中重要句子的含义6

　　由上表可以看出，两类文本的赋分情况是必考为16分，选考类15分。其中必考的选择题为8分，问答题为每小题四分，没有变化。从细节上，实用类文本的大题中，关于修辞手法的考点，答出修辞手法两分，回答作用两分，亦符合每个采分点1至2分的评分标准。其中各种题材的文本个性考点突出，如小说的主题，人物形象，环境描写的考点。但环境描写的考点也可以出现在散文中，散文常考的表现手法考点也出现在人物传记中，所以出现考点的多样性，题材的稳定性特点。
　　二、考前讲解内容与高考实际出题的相似度
　　一模以及去年的高考试卷对该年的高考有一定的预测作用。无论是在题材，还是在考点上都如此。高考前，对必考部分一般论述文阅读在题材上有预测。一模试卷看来"文化人生类"题材占9篇， 社会科技类占2篇。去年看来也是考文艺类的，这类文本的考察可能性很高。选考部分，题材选择的性比较高。一模中，文学类文本散文占7篇，小说仅占4篇，后者考察几率较大。实用类文本中，传记占9篇 ，科普1篇（广州卷）新闻 1篇。考察新颖之处在于人物通讯成为新宠儿（茂名、东莞、韶关） 但有7篇他传（1篇关于古人），人物传记是热点，亦由于09年考察传记去年考察新闻；一模考察科普的考情归纳。 根据连续两年不会出同样题材的规律。我们在学生考前的现代文阅读套餐便准备了文化类题材阅读与人物通讯、传记阅读。《中国文化的当代处境》、《路易·威登：从小木匠到奢侈品巨头》，预测相似度为85%。
　　考点上，议论性文本遵循稳步前进的原则，选择的大都为文学艺术理论水平较高题材的内容，考点基本上是理解文中重要概念的含意，筛选并整合文中的信息，理解归纳文章要点等，与2010年保持一致。就是在理解文中重要句子的考点上，考前教学中要求同学们用论点的概念解释论证事例的含义。如"我"和"非我"的关系解读例子"演岳飞像岳飞演秦桧像秦桧"（2010年的《不可无"我"》），但"以原文解原文"能够找到头绪，而今年的大题考点相同，但难度有所增加。如2011高考《美和美的东西》第15题："一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临……他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合文中的原理，对这种想象作简要分析。"要求同学们在了解总论点和分论点的定位和含义的基础上与现实生活中的事例结合起来。
　　选考部分，实用类文本呈现出对文学性内容的关注与考察几率增大的趋势。考点上，仍然以常规考点为主，如在必考选考的文本中，理解文中重要句子的含义，归纳文中要点。如在文学类文本中常出现的修辞手法的考察，也会出现在实用类文本中，不仅仅是实用类的特色考点写作意图和人生价值社会价值探究，也要求学生把握类用类文本的人文性、文学性，探究题有突破，且更注重与文本密切结合。对于即将在明年参加考试的学生，在复习备考中，尤其应当认真地研究一下如何从文本中"探讨作者的创作背景和创作意图"，如何"品味精彩的语言表达艺术"这两个考点。一是因为这是考生薄弱环节，而是因为这是今年考试为明年的"留白"。
　　三、对准高三学生的学习建议
　　1、夯实基础，提高能力。
　　广东实行"文学类"与"实用类"选做题，对学生既全面发展又突出个性有指导意义。学生可以根据自己的优势喜好，在备考中练就对一种文体的阅读特长。但是，在现代文阅读中的信息的筛选、概括，重要语句的理解，精彩语句的赏析，表现手法及其作用，情感主旨的深入把握等，都是基本功，只有养之有素，才能处变不惊，无往而不胜。建议在高二暑假的学习中，加强对一般性论述文结构以及论述逻辑的熟悉，掌握筛选信息题、解释文中重要句子的含义的方法。对于实用类文本的阅读，建议遵循先广泛撒网，后蹲点捕鱼的战略。在暑假时学习散文、小说的常考考点的一般性解法，在秋季以后重点突破实用类文本阅读的常考考点解法，在散文阅读中积累的基础上探讨人生价值、社会价值。
　　2、把握趋势，分析变化。
　　对高考题作全面深入的研究，是备战2011年的一项必须完成的任务。要认真地去做至少一遍。查找自己的知识、能力漏洞，明白自己的薄弱点，在高三的复习中进行有针对的强化练习。平时就要对选做题目有所侧重，做到有的放矢；练习对一种特别拿手的文体或作文的模式；对命题的走向保持敏感，有自己前瞻性的思考和措施，做到有备无患。
　　3、关注生活，提高语文素养。
　　"世事洞明皆学问，人情练达即文章。" "语文学习的外延与生活的外延相等"， 坚定不移地走"大语文"道路，关注生活，关注社会，深入思考，提高素养。培养良好的思维品质，并能够完整清晰精彩地表达出来。例如《美术报》、《文汇报》、《人民日报》、《中国青年报》、《读者》、《名作欣赏》，名家散文选（张抗抗、牛汉、张晓风、季羡林等）关于民俗、文学艺术的书籍都是有可能出现代文阅读的地方。