传记类文言文阅读方法及常用词解析

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　　传记体文言文的选文特点
        　　1.从体裁上说，选文均为史传作品。
        　　主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。
        　　选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。
        　　2.从内容上说，选文主人公多为正面形象。
        　　选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。
        　　文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
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        　　传记类文本的四大读点
        　　一是人物
        　　传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人?
        　　二是职官
        　　此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?
        　　三是事件
        　　要弄清楚文中写了什么事：孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等，一共写了多少件事?
        　　四是品格
        　　文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。
        　　三次审读，完成解题
        　　一、初读文章、明确梗概。
        　　1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
        　　2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
        　　二、再读文章、推断文意。
        　　1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。
        　　2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。
        　　3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。
        　　三、核对文章、完成答题。
        　　1、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译;
        　　2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。
        　　依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。
        　　补充文言文中关于职务升降的词语
        　　第一类：表示授予、提升的词语。
        　　征 、辟、荐、举 、拜、除、授、起、擢、拔
        　　第二类：调动官职的词语。
        　　迁 、转、调、徙 、补 、改
        　　第三类：兼职、代理的词语。
        　　兼、领、署、权
        　　第四类：降职、罢免的词语。
        　　贬 、谪、出、左迁、罢、免、黜、废
        　　第五类：其它。还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。
        　　知、行、主
        　　补充常见职官的文言用词
        　　武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。
        　　中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏(侍从)。
        　　地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。

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        　　还有一个常见词：
        　　掾(yuàn)：古代官署属员的通称。有司 ：有关的官员。
        　　古代常见官职名的职级例说(趣)
        　　1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。
        　　2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。
        　　3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。
        　　4、知县：地方行政长官，相当于县长。
        　　5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。
        　　6、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。
        　　7、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。
        　　8、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。
        　　9、游击：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。
        　　10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。
        　　11、 主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。
        　　12、 给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。
        　　解读示范一
        　　白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否?” 德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。
        　　分析理解：
        　　1、人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊 。
        　　2、正面：刘—李，白与贾作侧面处理
        　　3、事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读
        　　4、事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。
        　　解读示范二
        　　建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守;力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”
        　　于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也;虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶?”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。
        　　项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
        　　分析理解：
        　　1、人物：李侃(陪衬人物)、其妻杨氏(主角)，胥吏、百姓(叙述所需);
        　　背景：项城为叛军困时，县令李侃不知所为;其妻杨氏挺身而出 。
        　　事件： 杨氏作为(1)劝阻丈夫怯退;(2)激励百姓奋起;
        　　结果：叛贼全 都 逃跑 ，项城的人没有伤亡
        　　2、杨氏说话艺术：杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。
        　　3、人物个性：深明大义、有勇有谋、热爱国家。
        　　强 调
        　　1、以文言字词句的基础积累着手;
        　　2、懂得传记类文本的选文特点;
        　　3、根据阅读的要素进行解读：
        　　(1)人物(2)事件(3)品德
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