即将升上高中 堤防英语遭遇“陡坡效应”！

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　　一、什么是“陡坡效应”？
　　所谓“陡坡效应”，是指因知识跨度大、难度大大增加各种因素导致初中和高中之间的知识衔接出现一定坡度，使中考后的新高一学生在生理上、心理上遭遇的不良效应。
　　二、英语的“陡坡效应”是由什么产生的？
　　1、初高中英语的跨度非常大：高中英语的知识点有内容多、题目难、梯度大等特点。知识内容上“量”的剧增，使得学生在单位时间内接受得知识信息与初中相比增加了许多，而辅助练习、消化的课时却在相应地减少。这使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。以英语词汇为例，在开始学习英语的过去6年中我们只需要掌握相对简单的2500单词，而在高中短短2年中（最后一年高三为复习，不学习新知识），我们需要掌握另外的至少1000个比较难的分数，达到至少3500以上的词汇量，可见难度有多么大！
　　2、初中的英语学习模式难以适应高中的“陡坡难度”：由于高中科目的增加、教材难度的剧增以及要求的提高等综合原因，使得不少学生到了高中阶段难以适应高中的学习，有的学生依然沿用初中的那些学习的模式与方法进行学习，但无论如何用功，总是感觉事倍功半。特别是英语这科，很多学生原本认为是一个优势科目，中考也拿到了理想的分数（因为中考是通过型考试，中考英语比较简单），殊不知高分的背后隐藏的是基础的薄弱，“虚假的繁荣”在高中英语中体现得淋漓尽致，刚上高一，英语的难度猛然增大，令孩子的自信心受到忽如其来的打击，有的学生甚至从此就对英语失去了兴趣。因此，学生中考过后不提前学习，高一英语基础不预先打好，到了高二分化期，就会成为分化的牺牲品，到了高考，英语也自然地成为了瘸腿科目，到那时候才开始抓紧补习，已经为时晚矣！
　　3、英语“新课改”使过渡“雪上加霜”：从07、08年秋季起，北京市高中进入新课改，所有课程将分为必修和选修。课程改革必将使得部分学生在从传统教学模式过渡到新课程教学模式的过程中感到不适应。