高三数学指导：掌握常规数学思维模式(嘉?

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　　特级教师 刘勋
        　　文科考生说，我们不考数归法，我告诉你：归纳猜想验证，这是一个解答题、体现思维能力的好的思维模式。
        　　分析、讨论、判断、取舍；归纳猜想验证；一般特殊相互转化，这些最基础、最常规的思维模式，妙用无穷，看似寻常最奇崛，成为容易却艰辛（王安石）。
        　　2、方程式←→函数化
        　　方程问题函数化，函数问题方程化，这两化把方程的思想，函数思想融为一体，相互转化，使利用函数性质解题这个数学的大课题生辉，诸如不等←→函数增、减等一系列的简单思维模式到处可用。
        　　二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）求极值方法之一是判别式法（函数问题方程化）∵方程ax2+bx+（c-y）=0有实根，∴△=b2-4a（c-y）≥0
        　　4ay≥4ac-b2 a>0时 y≥■即
        　　y小=■；a
        　　即y大=■
        　　例2.已知A、B是△ABC的两个内角，且tanA、tanB是方程x2+mx+m+1=0的两个实根，求实数m的取值范围。
        　　韦达定理，和积关系→常见转化方式
        　　■
        　　∴A+B=45°→x1=tanA
        　　且都大于0。
        　　难点如何定m的范围：函数化。
        　　f（x）=x2+mx+m+1有二正根且都在（0，1）之间的条件：（△≥0不能保证根的范围）
        　　对照图象：
        　　■
        　　（为什么不必△≥0？你能很清晰吗？）
        　　解得：-1
        　　这是典型的方程问题函数化，确定参数取值范围的试题。
        　　例3.（2008上海 理11）方程x2+■x-1=0的解可视为函数y=x+■的图像与函数y=■的图像交点的横坐标，若x4+ax-4=0的各个实根x1，x2，…，xk（k≤4），所对应的点（x1，■）（i=1，2，…，k）均在直线y=x的同侧，则实数a的取值范围是_________。
        　　答案：（-∞，-6）∪（6，+∞）
        　　●解法1：依题意x4+ax-4=0←→x3+a=■ 由图示及奇函数y=x3的图像关于原点对称的性质，得知当y=x3+a的图像从过B点起，向下平移或向上平移时，交点均在y=x同侧。
        　　∵A（-2，2），B（2，2），∴把A、B坐标代入y=x3+a得a=-6或a=6，故a6即为所求。
        　　●解法2：依题意，结合图形分析，■，得y=a+8或y=a-8
        　　分别令y-2，得a6。

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        　　[点拨评析]作为一道综合性较强、分值不高的填空题，从数形结合的思想出发，通过作图开辟解题思路，简明、具体。试题本身就在提示你，数形结合可以作为一种思维模式，实现方程化←→函数化的完美结合。
        　　解题的通式、通法都可以从中提炼出可操作的模式，形成思维规律。如解不等式sinx>■。如下思维操作定能做一题，通一类。
        　　1.结合周期T=2π，可先找x∈（0，2π）的解集，再一般化；2.结合函数值的符号先肯定或否定两个区间：sinx>■，Ⅲ、Ⅳ象限均不是解；3.结合单位圆先找相等的界限sinx=■，x=■或x=■；4.根据函数单调性，作取舍：■