名师指点高三一模考前复习 识记考点要抓重整理

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现在距离南京市高三第一次模拟考试还有20多天，如何打好高考实战演习的第一仗，为参加六月份的高考树立信心。本报特别约请了南京五中高三备课组名师，为学生指点迷津。
        语文
        识记考点要反复抓重整理
        高三语文备课组长赵功海
        一、针对考点，求“实”求“活”。识记能力的考点（字音、名句）：练要短平快，化整为散，要抓反复，抓订正，重整理；记要记得死，背得硬，写得准（特别是名句默写），不死记硬背。分析、鉴赏能力的考点（古诗鉴赏、现代文阅读）：不贪多，力求一篇一得。
        二、针对题干，求“辩”求“合”。答题从审题开始！要树立审题意识。题目“无一字无来由”，审题要准确全面，防顾此失彼，防挂一漏万。审题重在“辩”，要辩识题干中的关键词及其相互关系，明确答题要求，让审题之得与题干要求相“合”。
        三、针对阅读，求“静”求“效”。“静”心地读，有“效”地写。“静”心地读，才能有“效”准确把握题干要求，才能全面了解原文大意，才能快速确定答题区间，才能做到答题有“效”。
        四、针对作文，求“思”求“深”。“思”是思考、思辩。“深”是深入、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”里显“思”。既要在“思”中有效且高效地审题立意，又能在“深”里，真实生动地表情达意。
        数学
        解答题得分空间大
        高三数学备课组长胡一农
        一、加强填空题和解答题前三题的练习,在这类题上,得分空间很大。下一个阶段,一要加强填空题的专项训练,强调正确率的前提下,提升速度;二要加强解答题前三题的专项训练,围绕三角、立体几何、解析几何、简单的应用题(包括函数、导数、概率、三角等知识)展开,题目不要难,做完后,交流和反思解决这些问题的常规方法。
        二、要在平时的学习中,强化计算。对计算,不能简单地理解为“算”,它更是一个“理”,要通过自身的实践,同学之间的对比,感受不同的算法,进而体会到“算在想之后,想在算之前”的重要,提高运算能力。
        三、进一步强调解题规范,务必要将解题过程写得层次分明,结构完整。平时做题应做到,想明白、说清楚、算准确,注意思路的清晰性,思维的严密性,叙述的条理性,结果的准确性。在解答题的书写中,考查基本知识点、基本方法的简单题要详写,考查学生的思维能力,难度稍大的题目可以适当省去一些计算的中间过程,保留一些关键步骤。

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        四、理科的考生还应重视高考附加题的复习,高考附加题由6题构成,其中必做题2题,选做题4题(学生从中选择2题)。分析2008年的考题、2009年的《考试说明》、江苏省的《教学要求》以及考试的形式,这些题的难度应该不会很大,学生只要在这上面投入一点时间和精力,应该会有一个不错的收获。
        地理
        重视空间判断能力
        高三地理备课组长鄂傲君
        一、重视必修模块基本内容的基础性训练。一部分学生地理总分不高，原因主要是基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些自然地理基本原理的理解和把握不准，不注重知识的生成和联系，就知识讲知识，联系少、拓展少。要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆。二轮复习必须加强基础知识过关训练，同时在训练中注意比较，通过比较,从地理知识的意义及内在联系上引导学生构建知识体系，形成结构，这样学生对基本知识内容才能理解准确，印象深刻。
        二、重视地理空间判断能力的分层训练。二轮复习中，学生要注意运用地图构建空间概念，以专题引领区域地理的复习，着重于分析区域特征和差异，掌握地理要素间的联系，适当拓宽“中国的省级行政区划”方面的知识复习，选择不同能力水平层次的训练题，进行地理空间判断能力的分层训练，巩固地理空间判断能力。
        三、重视地理信息的获取、分析与运用能力的循环训练。学生从掌握基础知识到运用知识解决问题需要经历一个训练过程，教师应借助专题训练时，着重对学生地理信息的获取、分析与运用能力相关内容进行有计划的循环与反复训练，而不是无目的地重复训练。要让学生能正确理解考查题型所提供的地理信息涵义，能将试题与所学过的地理知识信息之间进行有效的链接，能基本掌握试题审题的思路与程序，自主寻找出问题解决的切入点，知道怎样有序解决问题。
        四、重视学生答题的规范化训练。二轮复习的重点不是以“题海”来解决一轮复习中的薄弱环节，进行模拟训练，要精挑细选，适度适量。现阶段，高三学生地理是因为不懂、不会造成丢分的内容并不太多，更多的丢分主要在非知识性方面造成的题目会解却不能得分问题。比如，答题不规范，答题时运用的地理语言不科学性，缺乏有序性。不少学生对试题中信息的判断或定位不准，导致回答问题不完整，或回答要点有缺漏；有些学生在答题时，组织答案缺乏条理性，以为写得越多越好，其实不然。因此，在二轮复习的专题训练时，要防止学生答题抓不住重点，将不相干的答案写得很多，影响整卷的完成速度与质量。另外，答题训练时，也要注意一些技巧，答案力求知识要点条目清晰，解题规范有序、书写整洁干净，减少错别字，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。此阶段不要盲目大题量训练，把握好求快与求准的关系，要留下一定思考时间，自我反思，进行查漏补缺。

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        英语
        单词进行第二轮记忆
        高三英语备课组长刘苏萍
        一、单词复习要常抓不懈。本阶段，在一轮复习的基础上趁热打铁对单词进行第二轮背诵和记忆是极其有价值的。背单词要注意：1.要选一本有例句和上下文语境的词汇书照着背诵，不要简单地列条目背诵。2.每天都要背30-50个词，并且要不断循环。3.在阅读之中巩固单词。平时做阅读理解题时，注意收集掌握得不好的词或词组，查明读音和意思、用法，进行巩固和加深记忆。
        二、通过收集和翻阅错题集对语法知识查漏补缺。这个时期暂缓大量做题，对一轮复习时做过的语法题目整理归类，将易错题目抄录下来，做到懂、会、熟，确保不一错再错就是非常有效的复习策略。
        三、每天坚持限时的完形填空和阅读理解训练。注意完形填空的语感和阅读理解策略的培养。可以将做完的完形填空的正确答案填上，然后大声朗读，在朗读中，慢慢领悟，培养语感。阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练。培养快速的浏览能力；巧妙的猜词能力；独立的分析能力；准确的捕捉主题句的能力；合乎逻辑的判断能力。
        四、熟悉各种体裁的写作套路，突破写作。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习是备战高考写作的关键。但重点应侧重半开放及开放性作文。多向写得好的同学学习，阅读他们的习作，博采众长。每种题材，选择适当的范文进行背诵，有了足够的量的积累，高考时才能有灵感。
        物理
        提高实验设计能力
        高三物理备课组长顾美玲
        一、夯实基础，理清考点，完善知识体系。本阶段的复习仍然要抓基础，重整合，注重基本概念和基本规律的复习。应对照《考试大纲》理清考点，弄清每个考点的要求，对主干知识进行归纳、整理，形成知识结构、做到融会贯通，对课本上的一些常用的物理思想方法、公式推导、规律等要注重理解和应用。在突出重点和关注热点的同时，也不容忽视一些比较容易得分的要求不高的非重点知识。
        二、研究考题，精做习题，规范解题过程。要提高复习效率，就要努力做到：①教师要精讲，要突出重点，抓住关键，突破难点，注意培养良好的读题审题习惯，注意关键词、隐含条件、临界条件，建立正确的物理模型，提高理解能力、分析能力。②习题要精选、精练，克服简单重复，不搞题海战术，要针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方进行训练，要选择有助于提高能力的习题进行训练，要围绕《考试说明》的能力要求有的放矢地进行训练，多练中档题，少做难题，这既能巩固基础知识，又能培养分析物理问题的能力。③考后要注意分析考卷，认真研究做过的每一道题，弄清每道题所考查的知识点和能力要求，注意解题的规范性，培养良好的思维品质和答题习惯、减少隐形失分，并将其中的错误收集起来，建立错题集，注意解题思路的归纳，及时查漏补缺，时时翻看，温故知新，力争做到见过就不错。

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        三、重视物理实验，提高实验设计能力。要重视物理实验的复习，包括分组实验和演示实验，物理实验的复习主要把握4个方面：①切实掌握基本仪器的使用、测量工具的使用和读数等基本问题。②理解各实验的实验目的和原理、实验方法、主要实验步骤、实验结论。③掌握一些实验数据及误差分析的处理方法，例如处理打点计时器的纸带、用图像法处理实验数据、用控制变量法研究问题等。④注意设计性和开放性实验，强化实验设计能力。
        生物
        强化主干知识、核心内容
        高三生物备课组长陈蕊
        一、从高考命题看，课本是基础，应注意加深对课本中的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。要有意识地积累课本中的结论性语言，从而训练用生物学术语言规范地答题。
        二、复习时应把五本书中的生物学知识融会贯通，并将知识间具有一定内在联系的章节进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。这样有助于在解答综合题时，快速准确地提取相关知识，培养知识迁移与综合分析能力。
        三、从近几年高考试卷来看，细胞、光合作用、呼吸作用、遗传与变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术是必考点，化合物、进化、免疫、人与生物圈是常考点。另外，生物学实验在高考内容中占25％，比例较高，从2009年《考试说明》来看，实验考查内容仍然是20项，其中有6项实验内容的等级要求由A提高到B，使考查实验能力的要求有了很明显的提高，因此复习应重点在强化主干知识、核心内容上。
        四、一是进行各种题型训练，如图表题、曲线题、材料题、实验题、多选题等题型的训练，提高分析、综合、归纳、比较的能力；二是加强综合训练，可选择各地模拟卷、近几年的高考卷等进行训练，提高应试技巧和心理素质。
        化学
        加大专题训练
        高三化学备课组长刘燕
        一、熟悉教材与《测试说明》，知道考什么。化学新课程是按照模块进行学习的，一些相关的知识分散在不同模块不同章节出现。我们希望学生熟悉教材也就是让知识在学生的脑海中清晰明朗，这样可以按照需要，随时组合成大家想要的内容，从而达到对所需掌握内容自主的全面熟悉和系统复习，形成化学知识体系，扫除知识盲点。在此基础上，依据《测试说明》中的要求，明确哪些是要考的，哪些是不考的，做到有的放矢。例如，《测试说明》中明确了“混合气体平均相对分子质量”等内容不做要求，增加了“钠离子钾离子的检验方法”等内容，删去了“了解活化能对化学反应速率的影响”等内容。

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        二、科学地进行专题强化，突破重难点。在系统复习的基础上，针对重点和难点进行科学有效地专题复习是必需的。专题复习包括选择题（这一专题可能很多学生在上学期已经针对性巩固训练过），无机框图推断，化工流程分析，有机合成与推断，化学反应原理，物质结构与性质，化学实验，化学计算等专题的复习。专题的复习会以知识为载体，训练基本技能，提炼化学观念与思想方法，并应用它们来分析解决典型化学问题。我们强调大家重视化学反应原来内容在专题中的渗透与运用。
        三、及时地纠错反思，减少失误率。纠错反思是学生有效复习环节中很重要的一个方面。错误可以充分暴露学生的漏洞，及时地矫正并进行认真反思，可以弥补复习过程中的疏漏部分，减少答题失误。建议大家能准备错题本，主动地收集自己的答题错误，经常温习这些错误，引以为鉴，减少考试中的失误率，高效地提升自己的化学实力。
        政治
        《经济生活》要多投入
        高三政治备课组长王晓燕
        一、复习中要对《考试说明》所列知识点落实到位。完整、准确地把握基本概念和原理，做到“点点清”；构造知识网络，增强调动知识的能力；尝试运用知识分析、解决现实问题，提高描述和阐释问题的能力。
        二、重点放在“理解”、“评析”、“说明”、“运用”上。《经济生活》内容多、要求高，是历年考试的重点，需要用更多的精力打牢基础。《生活与哲学》灵活度高、掌握难度大，在考试中所占比例也较大，应放在复习的突出位置。《政治生活》、《文化生活》所占比例相对较小，但知识点较为散乱、要求记忆的内容多，应着重理清结构、突出重点。《国家和国际组织常识》仅以简析题的形式进行考查，应注意练习的针对性。从2008年考试情况来看，必修2与选修3相关内容在考查中互不交叉，应把握好各自不同的侧重点。
        三、注意关注新课程高考的发展趋势，研究其典型题示例。精选题目，提高训练的有效度；严格规范语言，提高表达的准确性、简洁性、条理性。
        四、关注身边的生活，对社会热点进行整理，排出关键词；如：十七届三中全会精神、改革开放三十周年纪念、抗震救灾、北京奥运会、中央经济工作会议精神、全球金融危机等。
        历史
        关注长效热点问题
        高三把关教师吉健
        一、《考试说明》是高考命题的依据，要认真领会《考试说明》的要求，明确高考考什么，怎么考。建议将通史复习与专题复习相结合，以通史为线索，以历史阶段为依托，注重政治、经济、文化三者之间的内在联系，构建主干知识框架。

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        二、（1）关注《考试说明》的增删部分和表述变化之处，注意对比人教版和人民版教材的重合点和不同点，将教材提纲化，条理化，这样更加便于记忆和理解；（2）关注长效热点问题：有些热点问题与历史联系紧密,将长期成为高考命题的热点。如“三农”问题、民本思想及民生问题，国际关系中的大国崛起，中外历史上的政党，中外历史上的政治民主化和法制化进程问题等。
        三、（1）加强专项训练和限时训练：我们反对“题海战术”，但在精选试题的前提下，进行专项训练和限时训练是完全必要的。通过训练可以发现备考中的不足，以便查漏补缺，举一反三，另外同学们要注意错题和难题的整理；（2）加强解题能力，总结答题技巧：选择题解题要慢，须认真审题，看全并看懂设问与选项；材料题要先剖析设问，搜索有效的材料信息并结合教材，规范化答题，做到要点化、段落化、序号化；（3）加强历史思维能力的培养：历史思维能力是学习、研究历史问题的能力。如用辨证法看待历史人物和事件，以文明史观分析世界文明的演进与交融，以全球史观解释经济与政治等。