高三英语知识点：新题型问题综述1

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　　核心提示：
        　　2005年高考英语全国卷无论是含听力测试卷还是不含听力测试卷均不会有新题型;
        　　教育部考试中心发布的考试大纲中的“填空题”是供某些地区自主命题参考用的听力测试题型，目前已被2005广东卷的听力部分采用，为5小题分值7.5分;
        　　考试中心曾明确宣布更改高考试题结构或题型要至少提前一年公布，某些机构大肆炒作所谓高考英语新题型有商业行为之嫌;
        　　2005高考英语浙江卷阅读理解50分，共六篇短文，其中新增加任务型阅读一篇，分值10分,任务型阅读这一题型注重考查学生运用目的语做事的能力,是否为主观性题目，尚待验证;
        　　2005年高考英语(上海卷)试卷结构变化，新增加1篇6选5中心句式的阅读;
        　　湖南2005高考英语增加2个填空题型，其中放在写作部分代替2004试题结构短文改错的阅读试题为主观性阅读。
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        　　自从2月份《2005年普通高校招生全国统一考试英语科考试大纲》公布，媒体上关于2005高考英语新题型填空题的报道就没有间断过，2005年高考英语有没有新题型的问题萦绕着广大备考的师生，一些不负责任的媒体大肆炒作，大有火上浇油的态势，弄得学生一头雾水，莫衷一是。请看部分媒体的报道：
        　　(一)华中师范大学考试研究院鲁子问教授于2005年3月8日在新浪教育撰文《2005年高考英语新题型解密》指出：
        　　经过“七年之痒”，在课程改革的促进下，英语高考终于出了新题型。
        　　2005年英语高考大纲增加了“阅读填空题”，这是自英语高考出现听力新题型以来，又一次出现新的题型。
        　　从质量上来说，2005年的“阅读填空”新题型远远超过当年的听力新题型，因为阅读填空本质上属于信息收集整理这一语言运用形态，而高考现行的听力则只是属于语言技能这一形式，而更为关键的则是要看听的活动本身是否属于语言运用。
        　　可以说，2005年的新题型是方向性的，是英语高考适应课程改革需要发展的号角。
        　　(二)北京大学附属中学马燕、范存智撰文《2005英语高考风向标》(《中国教育报》2005年3月30日第7版)指出：
        　　不机械理解填空示例
        　　2005年高考英语大纲所给的题型示例中有填空题项，这虽然是今年大纲的一个引人注意的变化，但只要仔细研究教育部考试中心所给的全国卷样题的说明就知道，作为大纲，考试中心提纲挈领地指出听力题可采用的方式，如果真想变做填空题，也不能是那种对号入座的形式。至于自主命题的省市，如果在试卷中采用填空题项，最大的可能就是北京高中会考和上海高考试卷听力题项的填空模式。也就是说，考试大纲中给出了填空题项，仅仅是为那些自主命题的省市在听力题方面提供的一种选择，使用全国卷的省市不会有填空题出现。
        　　在考纲的填空题题型示例中，短文以“man”开头，意为man说的话。一个最能说明问题的事例就是高三课本中，每个单元后边的“listening”了，哪个单元的听力练习不比大纲示例中的需要填出的单词的难度大?有鉴于此，把填空的内容简单地理解为照方抓药式的填词，而没有理解到是涉及到与听力有关的内容是失之偏颇的。再有，大纲中使用了“多项选择式完形填空题”的说法，有人诠释说每一题的选项不止一个，这纯粹是误解。如果试做一下示例中的题，就会发现每道题只有一个最合适的选项。若问这种说法的由来，很可能源自英语中的multiple　choice。简而言之，只有一个答案正确。
        　　(三)中国电力出版社-世纪东方外语部负责人郑学谦在新浪教育撰文《2005年高考英语全国卷新试题预测和备考策略》，指出：
        　　《考试大纲》前言指出：“普通高等学校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的新生。因此，高考应始终贯彻在考查知识的同时，注重对能力考查的原则。要把重点放在系统地掌握课程内容地内在联系上，放在掌握分析问题地方法和解决问题地能力上。《考试大纲》力求体现这一原则，在《全日制中学教学大纲》制定的知识范围内，提出了对能力测试
        　　的要求。”
        　　我们再来仔细分析2005年《考试大纲》中给出的新题型，貌似简单，似乎只是阅读理解然后填空就可以了。其实，远非如此。
        　　首先，这一新题型属于主观试题。这说明英语高考在增加主观试题，减少客观试题。而这是全球语言测试的大方向。
        　　第二，这一新题型属于信息收集整理(information gathering)，并不是语言层面的考查，而是语言运用层面的考查。
        　　第三，这一新题型并非简单的阅读理解，而只是要求获得与信息有关的信息。
        　　第四，样题显示，新题型不仅考查直接信息的理解与获得，更考查对间接信息的获得。样题中的so is …的so所表达的就是间接信息，而不是前面的over the age of 12。
        　　第五，样题显示，新题型不仅要求获得信息，还要求科学地表述信息，12+中+的使用就是要求科学地表述信息。
        　　第六，新题型同时打破了原有的分值比例，如何调整新的分值，这本身就是一个非常复杂的事情，而且涉及到减少什么题型的分值的问题，而也代表一种方向。
        　　所以，我们可以说，《考试大纲》中出现的“阅读填空”新题型是考查学生阅读信息材料、收集整理直接与间接信息、科学表述信息的能力。这也正符合《考试大纲》前言中的表述：“根据高考在全面考查‘双基’的同时，注重学科能力考察的要求，几年来，高考在科目设置、内容和形式的改革基础上，本着稳中求进、稳中求改的原则，调整了部分学科的试卷结构、考试内容及考试要求，力求渗透高考内容改革的重点要求。在总结2004年命题经验和考试情况的基础上，此次修订了有关科目的考试目标，并对考试范围、试卷基本结构等作了调整和说明，同时还对各学科的题型示例作了相应的调整，以便更好地适应高校招生需要和中学教学实际，力求对中学全面实施素质教育发挥积极的作用。”
        　　因此，我们认为，只要教育部考试中心没有明确宣布今年全国卷使用还是不使用新题型，我们都不能百分之百地肯定高考全国卷肯定使用还是不使用新题型。若我们依据一些口头的说法而不备考新题型，那显然是把考生的前途当赌注，去赌今年肯定不考新题型。若我们全力以赴地去备考新题型，那显然也是把考生的前途当赌注，去赌今年肯定考新题型。
        　　我们目前只能作出这样的判断：今年高考英语全国卷可能出现新题型。
        　　在教育部考试中心没有明确宣布之前，或者在高考英语没有开考之前，我们的任何赌注都是危险的，甚至是对考生不负责任的。