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研读2013高考真题 透析现代文阅读六大考点

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发表于 2016-6-26 17:51:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
  现代文阅读文本意蕴丰厚,表现出作者的人文情怀,在内容、表达等方面留下耐人咀嚼的地方,这些地方往往就是命题的着眼点。因此要备战现代文阅读,需要细致分析核心考点,这样才能高屋建瓴,复习也会更有成效。
  一、标题:蕴涵丰富的考点
  有人说,眼睛是心灵的窗户,可以透露内心的隐秘;而标题就是文章的眼睛,蕴涵丰富的信息和考点。天津卷选取刘之蔚《胡杨人家》为阅读文本,选择题的第一个选项是“A.标题‘胡杨人家’既点出了老代一家生活的环境,又暗指这家人具有胡杨一样的品格”,这就是针对标题所设置的考题。
  山东卷大阅读文本《活着》节选自余华《活着》,有一道题便着眼于标题而设:
  22.结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分)
  文中写了一个名叫福贵的老人,他年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,还活着;福贵买回一头快被宰杀的老牛,这头老牛也还活着。由此可以归纳出答案第一点:“活着”概括了老人、老牛的生存状态。(加线的文字是答案,下同。)文章结尾由点及面,写到“女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去”,老人、老牛以及这些男女“活着”,让读者体味“活着”的滋味;从而产生如何对待生命的思考。最后从语言上看,“活着”形象生动,言简意丰,耐人回味。
  作者对标题是精心锤炼的,命题者着眼于文章标题来设题也是顺理成章的,同学们要看清问题的指向,根据全文提取相关信息来作答。
  二、结构:考查作者行文的脉络
  要准确解答试题,读懂是前提。整体把握文章,理清行文思路、结构非常重要。不少题目就是着眼于全文思路而设的;即便是关联文本局部的试题,也只有整体把握文本才能做出准确、全面的解答,如果只见树木,不见森林,那么对树木的把握也可能不准确。
  四川卷选取黄毅《负重的河流》为阅读文本,有一道题看似只关联文本局部,其实也要整体把握文本,才能完满做答。
  16.文章第⑥段写胡杨林有什么作用?请简要分析。(6分)
  请看第⑥文字:
  ⑥有河总是有树。树是河流的另一种形式,是河接近蓝天白云的一种方式。站立起来的河,哗哗的林涛,让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的,是郁郁苍苍的胡杨林。它们高壮精神,粗枝大叶,缘着塔里木河这条苍青的脉管,排列着森森然的汗毛,英姿勃发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——它们死了,但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们,还是它们走得太远?他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者,它们永远挺起胸膛在走,而永远走不出这块沙质的土地。
  解答这类“作用”题,一般思路是:概括所写对象的特点及作用,再分析这样写在主题、结构方面的作用。从这段文字,可以得出答案的第一点:①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象,增强文章的感染力。
  而在主题和结构方面的作用,则须从全文来考虑。
  文章写“负重的河流”,表现河流对生命、文明的影响。“有河总是有树。树是河流的另一种形式……”写树,也是为了河流。原先,塔里木河滋养着胡杨林,而后来,失去了塔里木河,胡杨林枯死了。由此可以得出答案第二点:②深化主题,以胡杨树的生死暗示河流的变化,表现生命离开河流后的困顿。
  从全文看,文章落笔于河水,接着写沙漠“多么需要水,她是生活的全部,是生命中的生命”,再写河水对胡杨林的影响,最后写河水对人的影响,据此,可以写出答案的第三点:③由河到树,由树到人,承上启下,结构更加严密。
  三、描写:意蕴丰富和主题深化
  作家追求文章意蕴丰厚,为此创作时会采取种种手法;命题者也往往着眼于此而设题。
  湖南卷选取法国作家奥杜《未婚妻》为阅读文本。
  17.文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写,表现了他们怎样的性格特点?后一处文字对深化作品主题有何意义?(6分)
  第一处描写:
  过了一会儿,农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿,拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼,一面对我说,这煎饼是她今天早晨亲手做的。
  我辞谢了她的好意。接着,她又请我吃一串葡萄,我不得不接受了。
  当火车在一个站停下时,我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。
  第二处描写:
  农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头,对他妻子说:“假如我早知道她不是我们的媳妇,那么我早就把这只花母鸡送给她了。”
  “是啊!假如我早知道……”
  农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势,眼睛望着远处说:“她已随人群走了。”
  农民夫妇还没有确认“我”是不是儿媳时就请“我”吃煎饼、葡萄,为“我”买饮料,知道“我”不是儿媳后还后悔没有把美丽的花母鸡送给“我”,这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点;后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上,写误会消除后仍表现出对“我”的关爱,由表现家庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题。
  四、写人之文中的“物”与咏物之文中的“人”
  写人的文章,文中写到某种物,是为写人服务的;咏物的文章,文中写到某个人,是为咏物服务的。命题人往往喜欢在此设题。
  全国新课标卷Ⅱ的文学类文本阅读,选文是阿城《峡谷》,文章着力写骑手,文中反复出现“鹰”,是为突出“骑手”这一形象服务。明乎此,回答下面这道题,思维指向就明确了。请看此题:
  (2)小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。(6分)
  从文中找出写鹰的相关语句,结合具体的语言环境来分析。
  森森冷气漫出峡口,收掉一身粘汗,近着峡口,倒一株大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
  此处写鹰,强化了山谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景。
  因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
  此处写鹰,暗示骑手已经到来。
  愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。
  以空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。
  文中写鹰,其实有两个方面的作用:一是为人物营造特定的环境氛围,二是直接突出人物形象。
  五、对比:高考考查最多的艺术手法
  不少作品运用对比手法,不少题目着眼于对比而设,对此要高度重视。要能看出形成对比的双方,并能分析其作用。有的题目明确告诉考生考查的是对比,有的题目则不明示要考查对比,而要考生自己确定,这无疑增加了难度,如重庆卷徐树建的《枪口下的人格》。
  15.作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象?请简要分析。(5分)
  仔细阅读文本,可以确认作者主要是用对比这种艺术手法来塑造贝尔蒂这一形象的。贝尔蒂与霍夫曼之间的对比,即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比;贝尔蒂与迈尔之间的对比,即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比,迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比;在霍夫曼狼一样的眼光下,人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
  除此以外,对比还可以用于其他许多方面。如全国新课标卷Ⅰ阿根廷作家莱·马尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》有一道题是这样的:
  (4)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法?(8分)
  其实,此题主要考查的就是对比。作者这样安排,形成多方面的对比,具有丰富的表现力,可谓匠心独运。
  现代文阅读中,考查对比主观题居多,但偶尔也有在选择题的选项中涉及对比这一考点。如四川卷黄毅的《负重的河流》。
  六、文中反复出现某种对象:判断强化还是变化
  文章某种对象反复出现,一定有其表达作用,要看清作者的用意。命题者往往在此设题。
  辽宁卷大阅读所选文本是匈牙利作家约卡伊·莫尔《圣诞夜的歌声》,文中歌声就反复出现了。有一道题就着眼于此:
  (3)文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。(6分)
  [第一处]“静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍……
  [第二处]没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
  第一处“歌声”表现出亚诺什一家单纯的节日快乐;第二处“歌声”表现出亚诺什一家的亲情经受考验后的快乐。
  歌声反复出现有什么作用呢?这要结合上下文的故事情节来分析:贫穷的亚诺什一家在圣诞夜的美妙歌声惹恼了楼上富有的老爷,他对亚诺什提出:“把你的孩子送给我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷。”他的目的没有达到,“富人无奈,只好要他们别再唱歌了。作为补偿,他给靴匠1000本戈。”亚诺什一家不唱歌了,“屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛”;亚诺什还了富人给的钱,说“我们高兴,这比1000本戈重要啊……”于是,歌声重新响起了。由此可以归纳出歌声重复出现的作用:使情节跌宕起伏,在结构上前后呼应,使人物形象更鲜活,使文章主题得以彰显。
  以上是同学们要重点关注的几大考点。除此之外,笔者就新学期备考提出以下建议:1.重视散文,不忽视小说;重视中国作家的作品,也不忽视外国作家的作品;2.提高阅读文本的能力,答题以读懂为前提;3.适当进行阅读练习,但并非越多越好;4.精选训练题,多琢磨高考题(高考题经过反复打磨,一般来说经得起推敲),并总结归纳各种题型的答题思路;5.要在答案的准确与全面上花工夫。
  北京市十一学校 雷其坤
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