高三物理模拟练习：全国课标卷物理试题特点

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　　一、注重定性分析能力的考查
        　　定性分析是物理学最基本的分析方法，也是最能体现物理学科特点的分析方法，它是物理学一切分析方法的基础。物理解题中，明确物理情境，建立物理模型，选择相应的物理规律，将物理模型转化成数学模型，就是定性分析。近年来的全国课标高考试题的选择题中，几乎有一半的试题，专门考查涉及力、电等知识与方法而运用定性分析的试题，如2011年全国（课标）理综试卷中的14、15、16、20等题，它们以物理规律在简单或学生熟悉的情境中的运用，或关于规律的使用条件的辨析，或关于概念、规律的似是而非的说法正误判断为目的，考查运用物理规律、原理定性分析的能力。还有一些考查定性定量分析方法相结合能力的选择题，如18、21等题。实验题的解答中、实验原理的确定、实验步骤及方法的论证、误差的分析等，也需要熟练的定性分析能力，利用线性图象的斜率、截距得出实验结论等，主要的就是定性分析和定性定量相结合的分析方法。而其它试题，如计算题的正确解答，首先在于全面准确的定性分析。
        　　二、注重建模能力的考查
        　　物理解题的基本能力之一就是建模（物理模型）能力，所谓建模，就是通过对试题所涉及的物理情境的剖析，抽象出物理问题，选择合适的研究对象，选择适合的物理规律，列出关于情境中的已知量、未知量间的关系式（方程）的能力。物理问题的分析与求解，关键在于物理模型的建立，只要物理模型建立，此后只需运用数学知识与方法解方程或方程组了。比如2011年全国（课标）理综试卷中的第14题，其物理模型就是环形电流的磁场方向判定；第15题，就是直线运动及曲线运动的力学模型问题，对于恒力方向与速度方向不在一条直线上的分析，还可以分别运动斜抛、平抛等特殊模型分析；第16题，就是竖直方向的弹簧振子的简谐运动问题；第17题，是理想变压器模型；第18题，就是物体在恒定外力作用下由静止开始的匀加速直线运动问题，由于不涉及时间、加速度，运用动能定理求解非常方便；第19题，抓住“最短时间”，可建立起“两个同学站在赤道上通信卫星的正下方，通过卫星电话通话”这一模型，由此可知计算最短时间，需要知道的就是卫星离地面的高度；第20题，是曲线运动的力学模型；第21题，其实是力学中最常见的板块模型的变通，其实也就是物体在变力作用下的加速直线运动问题，再加上最大静摩擦力。以上问题的分析求解，只要能建立上述模型，其后的分析计算就是小菜一碟。
        　　三、试题情境熟悉
        　　物理试题，总是将物理情景放置在一定的背景之中，这个背景就是试题的问题情境。近年来的高考试题，所涉及的问题情境，都是来自于生活、生产、科技中，学生亲身经历或熟悉的现象与场景。如2011年全国（课标）理综试卷中的第14题，涉及的就是地磁起源学说中的“地球带电说”；第15题是学生平时学习中经常遇到的“运动的力学模型”，及直线运动、曲线运动的特征与条件；第16题是年轻人很青睐的蹦极运动；第17题则是大街小巷随处可见，现代生活离不了的变压器；第18题则是军事迷非常熟悉的电磁炮，电磁炮问题，教材中就有过练习题，高考也曾考过；第21题中的板块运动类问题，平时没少做过练习；第22题，不就是等效法测电阻吗；第24题，是再熟悉不过的多过程匀变速直线运动。
        　　四、实验试题注重创新
        　　高考试题中，最能体现出试题创新的就是实验试题。实验试题的创新，一般就是对考试大纲所规定的基本实验，从实验原理、仪器器材使用、方法步骤、数据处理等环节的某一或某几个进行变通与创新。2011年全国（课标）理综试卷中的第22题，就是对传统的“满半偏法侧电流表电阻”实验从原理、方法步骤的变通与创新；第23题则是对传统的“测量匀变速直线运动的加速度”实验的整体创新与变通，它将传统实验中使滑块加速运动的拉力换成了滑块自身重力沿斜面的分力，将打点计时器替换成了光电门，将实验原理替换成了匀变速直线运动的位移公式，将得出加速度的方法由利用推论计算改成了利用线性图象的斜率计算加速度，最独具匠心的就是在数据处理之前，先引导学生建立起关于时间的一次函数表达式。整个创新与改造，使测量加速度的实验变得更加简便、精确、时尚，也更有利于考查学生的创新意识和实践能力。
        　　五、淡化对数学技巧的考查
        　　运用数学知识与方法解决物理问题的能力，是高考考查的能力之一。这几年高考解题中涉及的数学能力都是最基本的数学能力，如加减乘除数值运算或推理，对于图象的运用，也局限于线性图象，对于平面几何知识也只涉及诸如圆心角、弦切角等圆与切线问题，以及正弦、余弦、正切的定义，勾股定理等最基本的几何知识。
        　　综上所述，后期复习，应该回归基础、回归基本、回归近几年高考试题的实际。能力训练应以常规方法、能力的训练为主，切忌放弃对基本方法与能力的训练而一味追求奇思妙解。其实，当这些最基本的知识与方法训练到运用自如的时候，解题的技巧自然就会产生。至于高考试题中的压轴题，那本身就是为满足重点高校招生需要，为那些对物理情有独钟又智力超常的学生设置的，在很短的时间里正确做出解答的这种能力，不是对一般学生通过训练而能达成的。
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