高三物理教学教案：水质和饮用水的卫生

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　　水质和饮用水的卫生
        　　教学目标：
        　　1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。
        　　2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。
        　　3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。
        　　教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染
        　　教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染
        　　教学方法：谈话法、讲述法
        　　教学过程： (第一课时)
        　　导入新课：“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?)
        　　出示自学提纲：
        　　1、1、 什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面?
        　　2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?
        　　3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?
        　　4、4、 什么是“水花”?什么是“赤潮”?
        　　5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么?
        　　在学生自学后，师生共同总结如下：
        　　温度：“热污染”
        　　味道： 生物死亡
        　　物理性状：气味： 工业废水
        　　浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物
        　　颜色：藻类、工业废水污染
        　　一 水质 pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6(注意大小写)
        　　生活饮用水6.6~8.5
        　　硬水
        　　化学成分： 硬度：溶于水中的含钙和 (能否补钙?)
        　　(极为复杂) 镁的盐类的总含量 软水
        　　重要的检测指标 (1)空气
        　　来源：(2)水生植物光合作用
        　　溶解氧 作用：
        　　与水中有机物之间的关系(重点理解)
        　　溶解氧 [溶解氧间接反应水受有机物污染程度]
        　　《忆江南》据考证是到宁波(明州)
        　　有机物
        　　二、水的富营养化污染
        　　1、富营养化的涵义：富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。
        　　2、水中氮、磷等元素的来源：
        　　①生活污水，
        　　②含大量N、P的工业废水，
        　　③含大量N、P的农田退水。
        　　3、“水华”或“水花”：
        　　河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。
        　　4、“赤潮”：海水中含营养物质过多(根本原因)时，浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、
        　　绿色或褐色。
        　　危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。
        　　5、理解水受富营养化污染后的发展过程：
        　　工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体(根本原因)
        　　↓
        　　藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“水华”的直接原因)
        　　↓
        　　由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡
        　　↓
        　　需氧微生物数量增加，用于分解有机物
        　　↓
        　　水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因)
        　　↓
        　　水生生物大量死亡
        　　↓
        　　厌氧型微生物大量繁殖
        　　↓
        　　水变黑发臭。
        　　6、6、 防治：
        　　① ① 控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉
        　　B、禁用农药
        　　C、控制化肥使用量
        　　② ② 疏浚淤泥：如：西湖治理
        　　③ ③ 去除水草：如：水葫芦
        　　④ ④ 增大水体，引入低营养水稀释
        　　注意多联系实际以帮助理解
        　　小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染
        　　练习：1、富营养化污染排序
        　　2、多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca(H2PO4)2]会引起水体的( )
        　　A 硬度变化 B pH下降
        　　C pH上升 D 富营养化污染
        　　课后小记
        　　(第二课时)
        　　复习提问：
        　　1、什么是水质?
        　　2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?
        　　3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?
        　　4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?
        　　5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么?
        　　引言：
        　　我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。
        　　出示自学提纲：

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        　　四、饮用水的卫生
        　　1、家庭饮用水必须 、 、 。
        　　2、生活饮用水卫生标准：(1)
        　　(2)
        　　(3)
        　　3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入 ;
        　　还可使用 。
        　　4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用
        　　五、硬水的软化
        　　1、硬水的危害：① ②
        　　2、硬水软化的方法：
        　　① 通常往水中加入适当的 ，使溶解在水里
        　　的 和 转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。
        　　化学方程式：
        　　② 用 除去水中的 和 ，使硬水软化。
        　　七、污水的净化
        　　1、1、 水质恶化：
        　　2、2、 污水处理方法：
        　　① ①
        　　② ② 氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中
        　　的 和 ，对污水进行自然净化。
        　　在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。
        　　小结：
        　　习题巩固
        　　课后小记：
        　　第三节 大气与健康
        　　教学目标：
        　　1、1、 了解大气主要污染产生的原因和危害
        　　2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。
        　　3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。
        　　教学重点：大气污染的来源及表现
        　　教学难点：SO2和光化学烟雾
        　　教学方法：自学讨论法、谈话法
        　　教学过程：
        　　复习提问：1、什么是水污染?主要表现是什么?
        　　2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样?
        　　导入新课：宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么?
        　　问：食堂也会排出废气，会不会引起大气污染?
        　　钢铁厂排出大量的废气，将怎样?
        　　在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。
        　　一、大气污染：
        　　1、概念：大气与水体一样，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。
        　　问：大气中的有害物质来自何处?
        　　学生答后总结：自然的，人为的。
        　　填下表：
        　　2、大气污染的来源：
        　　① ，
        　　②主要来源─── (主要有 、 、 等)。
        　　③ 。
        　　问：我国主要燃料是什么?由此推测燃烧后有什么污染物?
        　　提供相关信息：
        　　燃烧1吨煤的产物SO2碳氮化合物悬浮颗粒NO2
        　　170Kg0.5Kg11Kg9Kg
        　　燃烧1吨石油产物SO2碳氮化合物CONO2
        　　10Kg100Kg70Kg30Kg
        　　通过该表总结：
        　　二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾
        　　1、烟尘：主要来自 的燃烧
        　　2、二氧化硫：主要来自 的燃烧，居民区的
        　　汽车等排出的废气
        　　3、光化学烟雾←———— ↓(紫外线)
        　　二次污染物
        　　光化学烟雾污染的表现 。
        　　对人体最突出的危害是
        　　重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：尺蛾黑化现象，1992年上海光化学烟雾，2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油
        　　三、酸雨：
        　　洁净的天然降水也具有 ，但pH不会低于5.6。
        　　方程式
        　　1、酸雨的概念：
        　　2、酸雨产生的主要原因：
        　　严重危害： 。(结合课本插图理解并联系实际，如：森林、农作物、水体)
        　　重点强调：酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨，如何从根本上减少酸雨?
        　　四、大气与健康
        　　阅读课本思考：
        　　1、1、 宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便”
        　　2、2、 “绿色家电”——室内负离子发生器面市
        　　3、3、 祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因
        　　该部分知识为介绍性内容，可让学生联系实际了解，对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康，保护环境意识上。
        　　拓展：城市空气质量日报
        　　小结
        　　用所学知识解释：
        　　1、1、 西柳州“雨后浇菜”
        　　2、2、 洪水后“洗苗”
        　　作业：进行“大气与健康”的宣传