高中新课程实施：任重而道远--教育部基础教育课程教材发展中心刘坚

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　　一、理解高中新课程
　　1.普通高中课程改革的目标
　　精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；
　　适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；
　　创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；
　　建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制；
　　赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。
　　2、普通高中课程结构
　　普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
　　设置学习领域
　　更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下指导教师教学，防止陷入学科本位；
　　有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；
　　要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏“领域”，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。
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