09高考安徽省“江南十校联考”试卷分析及预估分数线

高考网 · 发表于 2016-7-4 03:42:18

　　"江南十校联考"数学联考试卷分析及预估分数线
　　"江南十校联考"，由安徽省江南包括芜湖市区三所省级示范高中参与发起的、非官方的考试，经过21年的运作、发展，其影响力已经遍布全省，甚至扩大到省外。如今的"江南十校联考"，不仅是芜湖应届高考生几乎全部参加，现在全省170多所高中也都加入其中，成为众多考生、家长和学校关注的一场考试。
　　自1988年"江南十校联谊会"成立以来，每年在高考前都会组织一次联考，并召开年会，对各校联考成绩进行统计分析，共商高考冲刺最后时间里的复习应对之策。由于试卷质量高，成绩的统计分析对当年的高考复习具有一定的指导作用，故参加统测和年会的除了会员学校外，还吸引了我省大江南北的众多学校，在全省具有非常大的影响力。今年的联考，全省就有170多所学校主动要求参加，共订试卷12万多套。也就是说，今年全省应届高考生中有近一半考生参加了这次考试。
　　第22届"江南十校"联考于2009年3月7日、8日举行，有200余所中学数十万考生参加。马鞍山二中承担了本届联考的命题工作，第22届"江南十校"联谊会于2009年3月21日在马鞍山二中举行，会上各校公布了联考各校预测分数线，联谊会在此基础上划了联考分数线，现公布如下，供广大师生参考。

	马鞍山二中	芜湖　　一中	安师大附中	芜湖　　十二中	宣城　　中学	歙县　　中学	屯溪　　一中	休宁　　中学	贵池　　中学	铜陵　　一中	滁州　　中学	红星　　中学	安工大附中	广德　　中学
文科	一本	558±3	535±3	550±5	550±3	553±3	550	540±3	535±2	550	530	555±3	565±3	560	540
二本	508±3		500±5	500	505	500	505	510	500	490	510	515	520	480
三本	493±3	470		480	480	480	485	470	470	474	490	500	505	455
理科	一本	536±3	528±	525±5	540	535	545	535±3	520	520	520	550	540	535	510
二本	480		470	480	478	480	485	460	460	460	490	480	480	445
三本	465	458		460	440	455	460	440	430	440	470	460	460	430

2009年安徽省“江南十校”联谊会划线　　　

文科	一本	548	理科	一本	531
二本	503	二本	473
三本	481	三本	451

gkfour · 发表于 2016-7-4 04:30:25

　2009年"江南十校"联考数学试卷分析报告
　　数学试卷命题组
　　I．命题说明
　　一、命题依据及思路
　　在2009年江南十校联考数学试题的命题过程中，我们根据新教材中学教学大纲和考试大纲的相关规定，结合目前各校第一轮复习刚刚结束，学生的综合练习较少等特点，以检测学生的基础知识和基本技能为目的，同时考查学生数学思维能力和综合应用能力。立足注重基础与锐意创新，命题由易到难，低起点、入口宽、逐步深入的思想来编制试题。
　　二、总体评价
　　1、突出重点，把握高考方向
　　今年是新课改高考的第一年，我们反复研究近几年高考试卷，特别是提前进入新课改省份的高考试题，结合新大纲的理念，兼顾试题的覆盖面，重点突出以函数、三角、数列、立几、解几和统计为主干，同时注重新增内容的考查，例如文科的第1，2，5，7，13，21题.理科的第1，3，5，8题，明确高考方向。
　　2、强调考查基础
　　选择题和前两道填空题大多是中等和中等偏下难度的问题且背景对考生而言，都比较熟悉，主要考查了数学基础知识、基本思想方法和基本运算能力。解答题大多设置了多个问，形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点，让各个水平的学生都有得分机会，同时也给数学水平较高的学生留下较大的展示空间，体现较好的区分度。基础题约占60%。
　　3、注重能力考查
　　2009年是我省使用新课程试卷的第一年，以能力立意将会更加体现新课程的理念，对能力提出的新要求，命题中我们从数学知识、思想方法、数学理性思维能力出发，试题立足于基础知识，注重对学生的五大能力（思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识）的考查。例如文科第5，6，7，9，10，12，15，18，19，20，22题，理科的第3，5，7，8，11，14，15，18，19，20，22题。
　　4、注意文、理学科的差异
　　在命题中，力求反映出新课标的新理念，在命题的形式上，针对文理科学生不同的特点，拉开了两类试题的难度。例如文科的第1，2，3，6，10，12，15，16，18，19，20，21题，理科的第4，5，6，11，12，13，15，16，18，19，20，21题，在考查的要求和难度及解法中均体现文、理科考纲要求的差异。
　　II．试题分析
　　●客观题的情况分析：
　　 表1 文科学生答题情况分析（抽样分析数据抽样人数146）

题型	选择题
题号	1	2	3	4	5	6	7	8
平均分	4.61	4.54	4.16	4.47	3.84	3.71	4.16	3.49
难度系数	0.92	0.91	0.83	0.89	0.77	0.74	0.83	0.70
题型	选择题	填空题
题号	9	10	11	12	13	14	15	16
平均分	2.36	4.44	4.09	3.11	3.24	3.44	1.28	1.92
难度系数	0.47	0.89	0.82	0.62	0.81	0.86	0.32	0.48
题型	解答题	总分
题号	17	18	19	20	21	22
平均分	9.13	9.52	8.69	6.15	6.99	4.34	101.68
难度系数	0.76	0.79	0.724	0.51	0.58	0.31	0.678

　　
表2 理科学生答题情况分析（抽样分析数据抽样人数153）

题型	选择题
题号	1	2	3	4	5	6	7	8
平均分	4.57	4.47	4.34	3.69	4.39	3.61	3.08	4.26
难度系数	0.91	0.89	0.87	0.74	0.88	0.72	0.62	0.85
题型	选择题	填空题
题号	9	10	11	12	13	14	15	16
平均分	4.33	4.61	3.71	4.14	3.51	3.13	1.01	1.37
难度系数	0.87	0.92	0.74	0.83	0.88	0.782	0.25	0.34
题型	解答题	总分
题号	17	18	19	20	21	22
平均分	10.33	7.12	5.23	8.11	5.67	5.54	100.22
难度系数	0.86	0.59	0.44	0.68	0.47	0.39	0.67

　●解答题的情况分析：
　　第17题：以平面向量为背景，主要考查化归为的形式，求函数的最大值周期性和对称轴方程等，难度较小得分率较高。
　　第18题（文科第19题）：考查数列的递推关系,数列的通项公式,用错位相减法求和的基本方法，和学生的运算能力，恒等变形能力，难度中等，存在的问题主要是对错位相减法掌握不好，运算变形能力不够。
　　第19题(文科第18题)：文科考查等可能事件的概率，难度较小。理科考查排列、组合和离散型随机变量的分布列，第1问既可以用排列，也可以用组合来求概率，由于学生对实际问题理解不够，分类不清,因而得分不高。
　　第20题：立体几何折叠的问题，主要考查空间线面关系、面面关系，线面角的计算。文科第2小题有的学生误认为BD与平面ABCE所成的角；理科的第2小题思路较宽，既可以用传统的几何方法(找线面角，等积变化等)求解，也可以用向量的方法，坐标系的选择也有多种形式。
　　第21题：主要考查利用导数求函数的单调区间最值和值域问题。存在的问题是文科学生忽略函数定义域，理科忽略对复合函数求导以及函数值域问题的综合应用。
　　第22题：以双曲线为背景，考查双曲线的简单几何性质和标准方程及解析几何中直线和圆锥曲线的关系，对学生在恒等变形上有较高要求，文、理得分较低，目的为了拉开距离。

gkthree · 发表于 2016-7-4 05:51:58

　　III．复习建议
　　一、认真研究《考试大纲》
　　今年是新课改高考的第一年，新旧版本教材有着明显的差异，文理科均有删增内容，因而在复习过程中要结合不同版本教材认真研究新考纲和考试说明，领会考试说明中对教材内容不同层次要求。在复习过程中，要重视新课程对能力的新要求，加强对新增内容的深度和广度理解和掌握，同时注重对学生创新能力和实践能力的培养和训练。
　　二、注重基础
　　高考数学试题中的基础试题都占相当大的比例，这些试题多为考查高中数学基础知识、基本技能和基本方法，其中容易题和中等难度题约占120分，因此，要使学生认识到具备扎实的数学基础是数学解题的基础，构建有效的知识网络是数学解题的关键。复习时应在全面系统的梳理高中数学的基础知识，正确理解基本概念，掌握定理、公理、法则、公式的基础之上，形成熟练的技能和运用自如的基本方法，在解决数学问题时发挥出应有的作用。
　　三、注重数学思想方法
　　数学是具有方法论意义的学科，强化数学思想方法的考查，是考查学生潜能的有效途径。数学思想方法蕴涵于基础数学知识之中，中学数学中应用比较广泛的数学思想方法是：函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想，化归与转化的思想等。
　　对于第二轮复习这个阶段主要是把解答题所涉及到的内容加以综合运用，同时进一步深化高考中常见的数形结合、分类讨论、转化与化归以及函数与方程等数学思想，其核心则是综合能力、创新能力的培养提高。采取的具体办法就是分阶段、分专题、逐一攻破。
　　四、查缺补漏
　　后一阶段的复习时注意提倡"会就要做对"，针对学生检测的结果，认真分析、讲评，除此之外，再让学生将试卷重新作答，这样可以及时解决检测中出现的问题，使查漏补缺真正落到实处，逐步达标。
安徽省 "江南十校联考"试卷：

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