2010高考化学复习五大策略

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　　一、学说明、明要求
　　《考试说明》是高考命题的指导纲领，而高考试题是《考试说明》的具体化。研究《考试说明》和试题有助于领会精神、明确方向，复习备考必须深入研究。重点从《考试说明》“对能力、知识要求如何？有何变化？变化中隐含着什么？”等角度去把握。从近两年的《考试说明》分析研究可以发现：化学考试目标既强调重视对双基的理解；又强调知识的应用—应用知识去推理论证、解释自然现象、去设计实验、去评价自然科学的见解与方案、过程和结果。而且，把应用知识解决问题放在更为重要的位置，重视考查知识在生产实际中的应用，强调知识间的渗透、交叉和综合；试题情境时代性强、强调学以致用；重视拓展思维空间、突出对统摄思维和发散思维、正向思维和逆向思维、定势思维和求异思维的考查；还重视实验设计能力的考查等。总之、新的《考试说明》以能力测试为主导、以知识综合来切入，以现实问题来立意。
　　研究高考试题，重点应围绕：1、近年试题有何变化？变化说明什么？2、学生在答题中暴露出哪些问题？3、试题涉及哪些知识，其深广度如何？4、学科内和学科间知识是怎样渗透的？5、学科思想方法在试卷中如何体现？6、试题如何体现创新精神和实践能力的等等。明确这些内容对确立复习教学的起点、能力培养的落点和知识之间的结点有很大的帮助，有效地促进复习。纵观近三年高考试题，化学考试考核的内容、综合的形式及考试的目标都有不同程度的变化。从2003年试题来看，强调对学科主干知识的考查；综合形式强调能力上的综合，关注实验的综合，不求形式的综合；而对于能力目标，通过“注重推理过程、强化实验创新、注重学科思想方法等”来突出对学习潜能的考查。
　　二、抓主干、明层次
　　虽然关注考点变化没有错，但只是一味强调变化的考点，而忽略了没有调整的考点，那就是捡了芝麻丢了西瓜，因为没有调整的考点比变化的考点多得多。我粗略统计一下，在所有考点中，有60多个属于“了解”层次的，有50多个属于“理解（掌握）”层次的，有5个属于“综合运用”层次的；体现在高考的12道题，属于“了解”层次的约3题，属于“理解（掌握）”层次的约5题，属于“综合运用”层次的约4题；由此可见，复习的重点在“理解（掌握）”和“综合运用”这两个层次。“了解”的考点虽多，但考的并不多，也不可能很难;所以，采用分散复习法比较好，平时复习时注意积累，考前20天左右回归课本，强化记忆，相信会有“题来即解”之功效。“理解（掌握）”和“综合运用”这两个层次考点是复习的关键，我建议采用以“主干知识”为线索，以“分析、比较、总结归纳等方法”为思路，以“专题训练”为手段进行复习;根据我对近年理综试题的统计，特别要重视以下专题的复习与训练:1.离子反应与离子方程式2.氧化还原反应3.阿伏加德罗常数和阿伏加德罗定律4.“位—构—性”关系及元素推断5.化学实验装置与基本操作6.常见物质的分离、提纯和鉴别7.实验设计和实验评价8.有机代表物的结构、相互衍变及推断9.溶液的pH及其计算10.盐类的水解11.化学反应速率与化学平衡12.原电池与电解原理13.元素化合物（含金属和非金属）———典型代表物的重要性质、制法和用途14.无机推断15.溶解度、溶液的浓度及相关计算（特别是利用化学反应方程式进行的混合物计算）16.化学与生活、生产、科技、环保。在进行专题复习训练时，首先要对专题知识进行归纳总结，使知识系统化、网络化，注意把理论与无机物、有机物相联系，把化学实验与元素及其化合物相联系，把高中三年所学的知识按专题为线索联系起来。然后精选习题进行训练，通过训练后的反思，完善专题复习。
　　三、重实验、培方法
　　《考试说明》指出：化学是一门以实验为基础学科。实验是培养学生双基和能力，培养学生科学态度和创新精神的重要手段。实验能力也是考试将来从事科学研究的基础。由此可见，实验不论在教学、科研和培养学生中都具有相当重要的价值和魅力。正因如此，历年高考试题中都非常注重实验能力的考查。分析近几年的高考实验题（不论是化学单科试卷还是理综能力测试卷）可以明显地看到实验试题的考查具有以下特点：⑴重视基本操作、强化实验技能；⑵重视课本实验、强调实验原理；重视实验改进或实验设计，考查创新思维。
　　随着素质教育的推进，实验教学的要求逐步提高，实验在考试中的地位和作用也越来越突出，我们应有足够的重视。在总复习过程中如何有效地提高实验复习效益呢？a、开放实验室、引导学生重做中学阶段重要的、有代表性的课本实验，是一种有效的复习策略。从中学实验的地位和作用来看，以下几个实验具有一定的代表性：1、粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液配制）、蒸馏石油实验；2、氨气、氢气、氯气、乙烯、溴苯制取；3、化学反应速率与化学平衡；同周期、同主族元素性质的递变；4、卤素的性质、硫酸的性质、硝酸的性质、铝及其化合物的性质等实验。当然，重做这些实验并不是让学生简单重复地做一遍，而是要求学生用新视角重新观察已做过的实验，从而作到有新的发现和收获，同时要求在实验中做到"一个了解、五个会"。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，会设计简单的实验方案。同时培养七种意识：要培养学生七个意识，即（1）动手操作意识；（2）安全意识；（3）规范化意识；（4）环保意识；（5）质量意识；（6）定量意识；（7）创新、质疑意识。b、指导学生进行各类型的特别是带有一定研究性课外科技活动，这样既丰富了学生的课外活动，又提高了学生的实践能力，既培养了学生运用双基解决问题的能力，又培养了学生研究探索问题的能力，使学生研究性、创新性学习能力得到提高。
　　五、细审题、注技巧
　　大家参加高考的目的很明确，就是为了夺高分，上大学，让收获见证自己多年的辛苦。
　　要夺高分，就得从平时做起，从点点滴滴做起，从研究解题技巧做起。说到解题技巧，应从以下几个方面着手训练。
　　一是仔细审题。近几年考试对考生设计实验的能力考查得比较多。要做好这一类题，很关键的一步是要求考生搞清题意，明确实验目的。要注意题中的关键字词，既不可掉以轻心，忽视细节和字词的含意，也不可依赖熟题效应，凭思维定势曲解题意。要知道，审好题是答对题的关键，也是至关重要的第一步。成功解题的关键是审准题。审题读懂题，不漏看，不看错，找出解题的突破口才能动笔，切忌边做边想，跟着感觉走，想当然，造成丢分。审题不慎、急于求成、考虑不周是部分考生解题时常出现的通病。有很多考生往往未读懂题意就匆忙答题，必然导致思维混乱，答非所问。造成严重的失分现象。所以平时的练习中要特别加强审题能力的训练和培养。
　　二是注意方法。平时训练时，一定要学会总结。三是科学答题。化学信息题往往是有高起点、低落点的特点，有的题目会很长，情境比较新，看起来很生疏、很难，但实际解起来往往并不难。所以，首先要注意答题顺序，原则上是先易后难，把自己最有握的题先做，树立信心;遇到生题、难题不要心慌，可先放一放，到最后集中注意力搜寻头脑中已有知识，尽可能联系熟悉的知识和题型，调动各种解题方法去解，能做多少算多少，多得一分算一分。其次要准确答题，答案要规范书写、层次清晰、条理清楚、逻辑严谨、简洁明了，特别要紧扣得分点。还有就是答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。