高考生物复习：2009年命题预测及名师指导
第一章 2009年命题预测及名师指导
分析近年高考试题 展望2009命题趋势
湖南师大附中特级教师 汪训贤
2009年全国统一考试大纲的理科综合测试中规定的生物学科，无论是对考生的能力要求，还是考试范围，与前两年基本保持不变，以利于实现由传统的“一本(教本)两纲(教学大纲和考试纲要)”向“高中生物课程标准”的平稳过渡。
一、近年高考试题特点及变化趋势
近三年全国理综卷Ⅰ中生物学试题涉及的考点及分值分布见表1。
表1
续表
1.内容分布情况
(1)从上表看，近三年高考考查内容基本稳定，不少内容是连续两年甚至三年都考了。如2006年和2007年考查了免疫；2006年和2008年分别考查了基因工程和细胞工程；2006年、2007年和2008年在选择题中考查了生物种群、非选择题中考查了遗传的基本定律，且不约而同地都是第31题。
(2)近三年试题对“生物的生殖和发育” 很少考查，可能是因为这一内容中的生殖方式和减数分裂与植物组织培养、遗传和变异、育种等联系紧密，其具体知识点的考查渗透到了这些内容中去了，因此，并不说明这一内容不重要，更不意味着今后对这一内容的考查力度会减弱。
2.试题变化趋势
(1)选修本内容在增多。近三年考查选修本的知识内容见表2。
表2 近三年考查选修本教材知识内容的题号及占分比例
(2)文字表达量在减少
据统计，2006年、2007年、2008年全国理综卷Ⅰ生物试题非选择题的标准答案，字符数分别是650个、300个、260个。2006年几乎是长篇大论的答题模式，2007年以填空和简述的形式考查，2008年几乎只有填空形式了。总的趋势是要求学生书写的文字在逐步减少。
(3)主干知识仍是重点
三年来，考题涉及的内容虽然几乎涵盖了高中生物全部知识内容，而生物的新陈代谢，生命活动调节和免疫，遗传、变异和进化三大主干知识的考查却是稳定的，且所占比例很大，具体分布见表3。
表3 近三年考查三大主干知识的考题分布及占分比例
2007年之前的全国卷Ⅰ的生物非选择题以“代谢＋遗传”或“调节＋遗传”两种模式轮流考，而2007年、2008年的非选择题模式为“(代谢＋调节)＋遗传”，且两道非选择题的分值差距变大，综合性更强。
(4)考查角度有所变化
在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。如近三年都对种群数量变化这一内容进行了考查，但2006年考查角度侧重生物与环境的关系，2007年侧重于影响种群数量变化的因素，2008年侧重种群数量变化及种间关系。近三年都对遗传的基本定律进行了考查，但考查的角度也不尽相同：2006年侧重于遗传方式及验证，2007年侧重于遗传图解的应用，2008年侧重于植物的遗传和育种。
(5)试题情境基本平和
其一，近三年全国理综卷Ⅰ的生物试题情景，总体感觉是“回归课本，重视基础”，每一道题的素材几乎都源自教材。其二，部分试题与近几年其他省份的高考试题情景相似或相同，如2006年全国理综卷Ⅰ的第30题与2003年江苏卷的第3题；2007年全国理综卷Ⅰ的第4题与2005年江苏卷的第23题；2007年全国理综卷Ⅰ的第31(Ⅱ)题与2005年广东卷的第41题，都有一脉相承之感。试题情境平和，这有利于减缓考生的心理压力，同时对于高中生物教学，促进生物课改具有良好的导向作用。
二、展望2009命题趋势及复习建议
1.展望2009命题趋势
(1)试题整体上应体现稳定、新颖、基础、能力等特点
由于2009年高考考纲与2008年考纲基本相同，所命高考试题的题型、题量、命题范围、考点分布等，总体上也应该基本稳定，不会有太大的变化。如果有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是新情境试题量的突破、基础知识整合和应用能力的突破。
(2)突出主干知识，加强科内综合
新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍然是命题重点，但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注意必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。
(3)能力要求应主要体现在对过程与方法的考查
教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在2009年高考命题中还会得到强化。
(4)题干取材新颖，关注社会、生活、经济和环境
背景取材于社会、生活、经济或环境等试题，在近年高考试题中常有体现，也可能在2009年高考试题中延续。因为此类试题的命题背景源于生产实际，便于综合考查相关联的生物学科内知识。
(5)实验与探究，高考必考
近三年来，全国理综卷Ⅰ中的实验题分值在逐渐减少，答题时的文字书写量也逐渐减少了，2008年只以填空的方式出现。2009年高考，实验与探究试题仍然是必考题。命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判；对实验现象和结果进行分析等，而繁杂的实验设计类试题应不会出现。
2.备考2009复习建议
(1)挖掘内在联系，形成知识网络
复习过程中，把所学知识构建成知识网络，有助于学生在解题时能快速、准确地提取到有关的知识，必须有意识地培养学生构建知识网络。
(2)适应高考要求，提升学科能力
高考强调以知识为载体，着重考查学生的能力。能力范围很广，主要是理解知识的能力、从新材料新情境中获取新知识的能力、图文信息转换的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、语言(包括图、表等)表达能力等等。要提高学生的能力，关键是把知识教活、把发展能力作为复习教学的重点。因此，在复习时或小考后，都要有针对性地总结，尤其是那些易错题，要多问几个为什么。如本题考了哪些知识点？题目是怎样综合这些知识点的？题目又考了哪几方面的能力要求？等等。
(3)突出生物实验，培养创新意识
实验一直是生物学高考试题中的必考内容，复习时要鼓励学生设计探究性实验，加强学生动手操作能力的培养，应特别重视指导学生分析实验步骤，分析预测实验结果，培养创新意识。
第二章 理科综合下生物科
考试大纲导读
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。
Ⅱ.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
(一)能力要求
1.理解能力
(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
【试题举例】(2008年重庆卷)
下列有关番茄代谢或调节的变化趋势图，正确的是( )
【答案】A
【解析】本题综合考查植物的光合作用的影响条件、矿质代谢和激素调节等知识，难度中等。番茄在迅速生长期由于叶面积增大，故在密植情况下，叶面积大(呼吸消耗多)，但重叠程度大，光合作用的面积增加量并不大，故光合作用强度尤其是净光合作用强度反而比稀植要少；在根部完全水淹情况下，根吸收的矿质元素少，故光合作用强度应降低，甚至根细胞死亡导致植物死亡。钾在植物体内以离子状态存在，可转移和再度利用，故在缺钾时老叶中含量将随时间的推移而不断减少。乙烯能促进果实的成熟，故在果实形成到成熟过程中，乙烯的含量应不断增加。对光合作用强度指标不理解，不能通过水分供应与矿质元素供应的关系及其对光合作用过程的影响，是本题易错的主要原因。
2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
【试题举例】(2008年北京卷)
水华可因蓝藻暴发所致。科研人员尝试利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中①～⑥表示实验步骤。
请回答问题：
(1)从细胞结构的特点与复杂程度上看，蓝藻属于 细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于 ；蓝藻的代谢类型通常是 。
(2)引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素 (是、不是)蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌基因 ，导致正常细胞发生癌变。
(3)图中②、⑤通常使用的是①、④中已培养至 期的蓝藻和溶藻细菌。
(4)图中⑤实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：
(5)蓝藻通常呈蓝绿色。观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻 。
【答案】
(1)原核 第一营养级 自养需氧型
(2)不是 从抑制状态变成激活状态
(3)对数
(4)在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液
在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液
(5)被溶藻细菌裂解(死亡)
【解析】本题主要考查知识点有 ：原核细胞、真核细胞、癌变原理、生态系统相关知识。微生物代谢、培养等相关知识。同时注意获取知识能力、理解能力、综合运用能力以及实验探究能力和相关原理等。同时又和当前生活实际紧密联系。
(1)蓝藻属于原核细胞，无核膜包被。生态系统的营养结构指的是食物链中从生产者开始为第Ⅰ营养级，依此类推Ⅱ、Ⅲ营养级。而蓝藻自己通过光合作用合成有机物，属于营养结构中的第Ⅰ营养级(不能填生产者，因为生产者属于生态系统成分)。其代谢类型为自养需氧型。
(2)蓝藻产生的毒素为次级代谢产物，所以不是蓝藻生长繁殖的必需物质。
癌变原理：原癌基因(抑制状态)―→外界因素刺激 激活状态(癌变)
(3)微生物培养用对数期的菌作为菌种用于接种。
3.获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
【试题举例】(2008年天津卷)
莠去津是一种含氮的有机化合物，它是广泛使用的除草剂之一。
(1)莠去津的作用机理之一是阻断光反应中的电子传递过程，影响NADP＋形成 ，进而影响在 中进行光合作用的暗反应过程，最终抑制杂草生长。
(2)从使用莠去津的农田中，选到了能遗传的耐莠去津杂草，将它与敏感型植株杂交，结果见下表：
请回答问题：
(1)从细胞结构的特点与复杂程度上看，蓝藻属于 细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于 ；蓝藻的代谢类型通常是 。
(2)引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素 (是、不是)蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌基因 ，导致正常细胞发生癌变。
(3)图中②、⑤通常使用的是①、④中已培养至 期的蓝藻和溶藻细菌。
(4)图中⑤实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：
为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是：
(5)蓝藻通常呈蓝绿色。观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻 。
【答案】
(1)原核 第一营养级 自养需氧型
(2)不是 从抑制状态变成激活状态
(3)对数
(4)在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液
在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液
(5)被溶藻细菌裂解(死亡)
【解析】本题主要考查知识点有 ：原核细胞、真核细胞、癌变原理、生态系统相关知识。微生物代谢、培养等相关知识。同时注意获取知识能力、理解能力、综合运用能力以及实验探究能力和相关原理等。同时又和当前生活实际紧密联系。
(1)蓝藻属于原核细胞，无核膜包被。生态系统的营养结构指的是食物链中从生产者开始为第Ⅰ营养级，依此类推Ⅱ、Ⅲ营养级。而蓝藻自己通过光合作用合成有机物，属于营养结构中的第Ⅰ营养级(不能填生产者，因为生产者属于生态系统成分)。其代谢类型为自养需氧型。
(2)蓝藻产生的毒素为次级代谢产物，所以不是蓝藻生长繁殖的必需物质。
癌变原理：原癌基因(抑制状态)―→外界因素刺激 激活状态(癌变)
(3)微生物培养用对数期的菌作为菌种用于接种。
3.获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
【试题举例】(2008年天津卷)
莠去津是一种含氮的有机化合物，它是广泛使用的除草剂之一。
(1)莠去津的作用机理之一是阻断光反应中的电子传递过程，影响NADP＋形成 ，进而影响在 中进行光合作用的暗反应过程，最终抑制杂草生长。
(2)从使用莠去津的农田中，选到了能遗传的耐莠去津杂草，将它与敏感型植株杂交，结果见下表：
由表推断，控制该耐药性状的基因位于。
(3)莠去津在土壤中不易降解，为修复被其污染的土壤，按下面程序选育能降解莠去津的细菌(目的菌)。已知莠去津在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明。
据图回答：
①由于莠去津的 作用，在长期使用莠去津的土壤中可能含有目的菌。
②下图是A～C瓶中三类细菌的最大密度柱形图。由图推断，从A瓶到C瓶液体培养的目的是 ；甲类细菌密度迅速降低的主要原因是 ；从A瓶中应选择细菌生长处于 期的菌液加入到B瓶中，培养效果会更好。
③在固体培养基中，无透明带菌落利用的氮源主要是 ；有透明带菌落利用的氮源主要是 ，据此可筛选出目的菌。
【答案】 (1)NADPH 叶绿体基质
(2)细胞质中
(3)①自然选择
②初步选择能降解莠去津的细菌(目的菌)并提高其密度
培养液中缺少甲类细菌可利用的氮源或(和)有氧条件抑制了甲类细菌的生长 对数
③氮气 莠去津
【解析】此题是一道较难的题目，主要考查学生分析问题、解决问题及从题干中获取所需信息的能力。莠去津是一种含氮的有机化合物，其在水中溶解度低，含过量莠去津的固体培养基不透明，这些都是题干给出的信息，要根据这些信息去解题。在第(3)题中筛选目的菌时，在固体培养基中有透明带的菌落，还有无透明带的菌落，根据题干可知有透明带的菌落能分解莠去津，其利用的氮源主要是莠去津，而无透明带的菌落，不能分解莠去津，其利用的氮源主要是氮气。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
【试题举例】(2008年宁夏卷)
有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生态系统完全被破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这片废墟上( )
A.回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统
B.撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复
C.回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产
D.回填土壤，栽种多种当地原有的植物，实行封山育林
【答案】D
【解析】这是一道容易题，意在考查考生的理论联系实际能力。所需的知识点包括生态系统的稳定性、提高生态系统的稳定性的措施等有关知识。铁矿的肆意开采使得自然生态系统完全被破坏，土壤资源严重不足，回填土壤是必要之举，同时应多栽种当地原有的植物，外来物种的引进容易破坏生物的多样性；实行封山育林是培育森林资源，恢复自然生态系统的一种重要方式，具有用工少、成本低、见效快、效益高等特点，对加快绿化速度，扩大森林面积，提高自然生态系统的稳定性，促进社会经济发展发挥着重要作用，因此选项D是正确的。如果考生不能理论联系实际，随意作答，很容易选错。
(二)考试范围
1.生命的物质基础
(1)组成生物体的化学元素
【试题举例】(2008年上海卷)
核糖与核酸都不含有的元素是( )
A.N B.O C.P D.S
【答案】D
【解析】本题考查组成生物体的化合物的元素组成，为容易题。核糖为糖类，只含有C、H、O三种元素，核酸只含C、H、O、N、P五种元素，而S是蛋白质的特征元素，糖类与核酸中均不含有。
(2)组成生物体的化合物
2.细胞——生命活动的基本单位
(1)细胞的结构和功能
细胞膜的分子结构和主要功能
【试题举例】(2008年广东卷)
甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则( )
A.甲运输被促进 B.乙运输被促进
C.甲运输被抑制 D.乙运输被抑制
【答案】D
【解析】这是一道中等难度的综合题，考查物质跨膜运输的方式，考查考生获取新知识解决问题的能力。题干创设新情景人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，无蛋白磷脂双分子膜也就是没有载体蛋白的膜，所以主动运输和协助扩散都受到抑制，而对自由扩散是没有影响的，既不促进也不抑制，所以选D。
细胞质基质
细胞器的结构和功能
说明：包括线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡
【试题举例】
甲、乙两图是红枫叶肉细胞和根尖生长点细胞的亚显微结构示意图。
请回答下列问题。
(1)表示根尖生长点细胞的是图 ；若将两种细胞分别置于30%蔗糖溶液中，则能发生质壁分离现象的细胞是图 ，图中结构[ ] 起重要作用。
([ ]中填标号)
(2)图中标号6所示结构的主要成分是。
(3)甲、乙两图中具有双层膜结构的细胞器名称是。
(4)对标号4和标号5所示结构叙述正确的是( )
A.生理活动中都产生水 B.前者有片层结构，后者有嵴
C.黑暗条件下，生理活动中都消耗O2 D.前者不产生ATP，后者产生ATP
(5)细胞进行下列各种生命活动，正常情况下图甲细胞 ，图乙细胞 。(填入编号)
①不增殖 ②能继续增殖 ③细胞核DNA只转录不复制 ④出现染色体结构 ⑤有mRNA经核孔进入细胞质中
【答案】(1)乙 甲大液泡 (2)纤维素 (3)线粒体 叶绿体 (4)A (5)①③⑤ ②④⑤
【解析】根尖生长点细胞正在进行有丝分裂，无大液泡，所以乙是根尖生长点细胞。甲图有大液泡，其液泡膜、细胞膜及细胞质构成的原生质层是一层半透膜，细胞液和外界蔗糖溶液有浓度差，能发生质壁分离。6是细胞壁，其主要成分是纤维素，线粒体、叶绿体是具双层膜结构的细胞器。4和5分别是线粒体和叶绿体，光合作用和呼吸作用均能产生水和ATP；黑暗条件下，只有线粒体呼吸作用消耗氧气。图甲叶肉细胞已分化，不再增殖，所以细胞核中DNA不复制，但有蛋白质合成，有DNA转录和mRNA经核孔进入细胞质，图乙是正在分裂根尖生长点细胞，能增殖，出现染色体，有mRNA经核孔进入细胞质中。
细胞核的结构和功能
细胞的生物膜系统
说明：包括生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义
【试题举例】
为了研究酵母菌胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化。可能出现的结果有( )
A.细胞核内不出现3H标记
B.内质网是首先观察到3H标记的细胞器
C.培养一段时间后，细胞膜上能观察到3H标记
D.若能在高尔基体上观察到3H标记，表示可能有分泌蛋白合成
【答案】C、D
【解析】氨基酸是组成蛋白质的基本单位，故放射性的氨基酸进入细胞后，首先在核糖体上合成蛋白质，细胞中首先出现3H标记的细胞器是核糖体；细胞中合成的蛋白质有的是内在蛋白、有的是分泌蛋白。若在核糖体上合成的是组成染色体的蛋白质，那么该蛋白质合成后将进入细胞核，细胞核中会出现3H标记；若在核糖体上合成的是组成细胞膜的蛋白质，那么细胞膜上也会出现3H标记。由于高尔基体与分泌蛋白的加工、包装、转运有关，所以若高尔基体上出现3H标记，则表示合成的是分泌蛋白。
原核细胞的基本结构
【试题举例】
结核杆菌是结核病的病原体。近年来因抗药菌株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升。下列有关结核杆菌的叙述，正确的是( )
A.结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B.结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果
C.接种卡介苗后，T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体
D.感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭
【答案】D
【解析】考查细菌的结构、生物进化和免疫及综合运用知识能力。结核杆菌为原核生物，其基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核，不具有核膜包围的典型细胞核，故排除A；结核杆菌抗药性产生的根本原因是基因突变，但基因突变是自然发生的，是不定向的，不是抗生素诱导的结果，排除B；在特异性免疫中，效应B细胞产生抗体，效应T细胞不能产生抗体，排除C；结核杆菌为胞内寄生菌，感染结核杆菌后，突破了机体的前两道防线，主要依靠特异性细胞免疫将其消灭，故D正确。
(2)细胞增殖
细胞周期
有丝分裂
【试题举例】
用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是( )
A.处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等
B.视野中不同细胞的染色体数目可能不相等
C.观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体
D.细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程
【答案】B
【解析】考查观察高等植物细胞有丝分裂实验和分析判断能力。在一个细胞周期中，一般分裂间期大约占90%～95%，分裂期大约占5%～10%，所以在视野中观察到的处于分裂间期的细胞数目要远远小于中期，故排除A；在中期，染色体的结构清晰，但是赤道板只是一个虚拟的位置概念，而并非结构，细胞板才是结构且后期才出现，所以在中期可以清晰看到染色体而看不到赤道板，故可排除C；在该实验中，将洋葱根尖在解离液中解离时就已经把细胞杀死固定了，要观察有丝分裂的全过程，只能从视野中寻找处于不同时期的各个细胞，而并非只观察一个细胞，故可排除D； 在整个有丝分裂过程中，细胞内染色体数目是不同的，后期染色体数目就是分裂间期、前期、中期和末期的二倍，故B正确。
无丝分裂
(3)细胞的分化、衰老和癌变
【试题举例】(2008年海南卷)
下列有关细胞癌变的叙述，错误的是( )
A.细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少
B.癌症病人染色体上无抑癌基因
C.经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变
D.癌症的发生与个人的身心状况有关
【答案】B
【解析】考查细胞癌变的原因及特点。腌熏制品是致癌因子，易导致细胞中原癌基因或抑癌基因发生突变。细胞癌变后，细胞膜表面糖蛋白减少，细胞彼此之间的黏着性降低。癌症的发生与个人的身心状况有关。
【导读】这部分内容是生物学的基础和重点，在整个生物学科中有非常重要的地位，复习时要加强对知识的理解和应用能力的培养。细胞的结构和功能，细胞的增殖等都是考查重点。另外，以选择题和图表题的形式考查的可能性很大。
(4)植物细胞工程
【试题举例】
下列有关植物细胞与组织培养的叙述中，错误的是( )
A.花药、胚不能作为组织培养的材料
B.植物细胞具有全能性
C.外植体是指用于培养的植物组织或器官
D.外植体可诱导出愈伤组织
【答案】A
【解析】植物细胞具有全能性，因此可用植物组织培养法获得新植株，理论上植物体的任何一个细胞或组织都可以作为组织培养的材料，植物组织培养必需在离体条件下进行，我们把离体的植物组织或器官称为外植体，外植体经脱分化可形成愈伤组织。
植物细胞的全能性
植物组织培养
【试题举例】
将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是( )
A.具有完整细胞核的细胞 B.一定的营养物质和植物激素
C.离体状态 D.导入指示基因
【答案】D
【解析】本题考查植物组织培养。植物组织培养的细胞必须是离体的，否则不能表现细胞的全能性；必须有完整细胞核的细胞，因为细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心，如果细胞核不完整，细胞不能进行细胞分裂等活动；在植物组织培养过程中必须加入一定的营养物质如水、矿物质、蔗糖、细胞分裂素和生长素；培养过程中不需要导入指示基因，只有基因工程中需要。
植物体细胞杂交
(5)动物细胞工程
动物细胞培养
【试题举例】
动物细胞体外培养时，通常要在培养基中补充一定浓度的某些物质。下图是血清对正常细胞和癌细胞培养影响的实验结果。从该图提供的信息可以获得的正确结论有( )
血清对正常细胞和癌细胞培养的影响
A.正常细胞与癌细胞的增殖速率相同
B.有无血清对正常细胞培养的影响不同
C.培养基中补充血清有助于正常细胞的培养
D.培养基中是否补充血清对癌细胞的培养影响不大
【答案】BCD
【解析】考查分析曲线图的能力。通过分析曲线图可知，无论是添加血清，还是不添加血清，对癌细胞的增殖影响都不大，同时也可看出正常细胞与癌细胞增殖速率是不同的；而添加血清后，正常细胞的细胞数量大增，故补充血清有利于正常细胞的培养。
动物细胞融合
单克隆抗体
【试题举例】
利用细胞工程方法，以SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备出单克隆抗体。下列相关叙述正确的是( )
A.用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体为单克隆抗体
B.体外培养单个效应B细胞可以获得大量针对SARS病毒的单克隆抗体
C.将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞
D.利用该单克隆抗体与SARS病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断出病毒感染者
【答案】D
【解析】本题主要考查单克隆抗体的制备和应用。再用SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备单克隆抗体时，若用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体不仅产量低而且抗体的特异性差，纯度低，反应不够灵敏，不是单克隆抗体；而体外培养单个效应B细胞形成的细胞群，有可能产生出化学性质单一、特异性强的单克隆抗体，但在体外培养条件下，一个B淋巴细胞是不可能无限增殖的，也就不可能获得大量抗体；若将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞类型有多种，不可能均是杂交瘤细胞，故A、B、C均是错误的。利用单克隆抗体特异性强、灵敏度高的优越性制成单抗诊断盒，快速准确地诊断疾病，这在临床上已得到应用，故正确选项是D。
3.生物的新陈代谢
(1)新陈代谢的概念和类型
新陈代谢的概念
酶和ATP
【试题举例】
镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是( )
A.解旋酶
B.DNA连接酶
C.限制性内切酶
D.RNA聚合酶
【答案】C
【解析】选项中仅有限制性内切酶具有识别特定核苷酸序列的特性，可用其检测碱基序列的改变。
【试题举例】
ATP转化为ADP可表示如下：式中X代表( )
A.H2O B. C.P D.Pi
【答案】D
【解析】本题考查了ADP和ATP的相互转化条件：ATP＋H2OADP＋Pi＋能量。
新陈代谢的基本类型
(2)植物的水分代谢
渗透作用的原理
植物细胞的吸水和失水
植物体内水分的运输、利用和散失
合理灌溉
(3)植物的矿质代谢
植物必需的矿质元素
根对矿质元素的吸收
【试题举例】
某植株成熟叶正常，部分幼叶出现病态，用Ca(NO3)2根部施肥后幼叶恢复正常。下面是施肥后根尖成熟区细胞吸收Ca2＋、NO和H2O的示意图，正确的是( )
【答案】C
【解析】施用Ca(NO3)2后幼叶的病态恢复正常，可知植物缺乏的矿质元素在体内形成了稳定的化合物，因此该植物开始缺乏Ca2＋，施用Ca(NO3)2后对Ca2＋的吸收会明显增加。施用Ca(NO3)2后，细胞外液浓度上升，根细胞吸水能力下降。随着Ca2＋的吸收量的增加，细胞液浓度逐渐升高，吸水能力又逐渐上升。因此，总体变化是对Ca2＋的吸收逐渐上升，对水的吸收能力先下降后上升，对NO的吸收变化不大。
矿质元素的运输和利用
合理施肥
(4)光合作用
【导读】近年来生物高考命题思路及类型，主要有：一是注重考查光合作用的过程及其与呼吸作用的关系；二是考查影响光合作用的因素以及光合作用与农业生产实践、生活中植物生理现象的联系；三是考查有关光合作用研究经典实验、验证实验、探究实验。
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用的过程
说明：包括光能在叶绿体中的转换
【试题举例】(2004年高考江苏卷)
光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是( )
A.叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应
B.叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应
C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D.叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应
【答案】D
【解析】本题考查了光合作用过程。光反应在类囊体膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。
C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点
说明：C4途径不作要求
【试题举例】
玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是 。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。
当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出：从光合作用角度来说，该植物具有 植物的特点，其光合作用固定 CO2 形成的最初化合物有 种，即 。
【答案】叶肉细胞 蓝色
光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色
C4 C3 C3与C4 2 三碳化合物和四碳化合物
【解析】C3植物的叶绿体分布在叶片的叶肉细胞中；维管束鞘细胞中无叶绿体，其光合作用产生的淀粉粒只出现在叶肉细胞中，C4植物的叶肉细胞和维管束鞘细胞都含有叶绿体，叶肉细胞进行光反应和C4途径，不进行C3化合物的还原，维管束鞘细胞进行C3途径及三碳化合物的还原，因此在C4植物淀粉粒只出现在维管束鞘细胞中。某植物的淀粉粒同时出现在叶肉细胞和维管束鞘细胞中，说明它具有C3、C4两种植物的特点，其CO2固定的最初产物有三碳化合物和四碳化合物两种。
光合作用的重要意义
提高农作物的光能利用率
(5)生物固氮
共生固氮微生物和自生固氮微生物
说明：生物固氮的途径不作要求
生物固氮的意义
生物固氮在农业生产中的应用
(6)人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢
糖类、脂质和蛋白质代谢
【试题举例】
下列关于动物新陈代谢的叙述，不正确的是( )
A.在正常情况下，肝脏细胞可以将多余的脂肪合成为脂蛋白
B.当血糖含量升高时，肌肉细胞可以将葡萄糖合成为糖元
C.糖类分解时可以产生与必需氨基酸相对应的中间产物
D.氨基酸脱氨基产生的不含氮部分可以合成为脂肪
【答案】D
【解析】有8种氨基酸人体内不能自己合成，必须从食物中摄取。它们是赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、甲硫氨酸和缬氨酸，乙可以在人体内合成，说明乙种氨基酸是非必需氨基酸。
三大营养物质代谢的关系
三大营养物质代谢与人体健康的关系
(7)细胞呼吸
有氧呼吸和无氧呼吸
【试题举例】
酵母菌发酵产生CO2的摩尔数为N。在安静情况下，人消耗同样数量的葡萄糖可以产生的CO2量是( )
A.1/3N mol B.3N mol
C.6N mol D.12N mol
【答案】B
【解析】本题考查有氧呼吸和无氧呼吸过程的区别和联系。酵母菌发酵是无氧呼吸，1摩尔的葡萄糖进行无氧呼吸产生2摩尔的二氧化碳，若产生N摩尔的二氧化碳，则消耗葡萄糖1/2N摩尔；在安静状态下，人进行的是有氧呼吸，1摩尔的葡萄糖进行有氧呼吸产生6摩尔的二氧化碳，若消耗1/2N摩尔的葡萄糖，则产生6/2N＝3N摩尔的二氧化碳。
细胞呼吸的意义
【导读】生物的新陈代谢一直都是历年高考对生物学部分考查的热点内容。新陈代谢的概念和实质，酶的概念与特征，ATP的功能及其与ADP的相互转化，光合作用的过程及影响其的因素，渗透作用的原理，矿质元素的吸收等更是考查重点及难点。
4.生物的生殖与发育
【导读】以考查知识运用、考查能力的形式出现。试题内容主要集中在减数分裂与有性生殖。对减数分裂的考查也不仅仅限于本章节的内容，时常与有丝分裂、遗传规律等内容综合考查。
(1)生物的生殖
无性生殖与有性生殖
减数分裂的概念
【试题举例】
人21号染色体上的短串联重复序列(STR，一段核苷酸序列)可作为遗传标记对21三体综合征作出快速的基因诊断(遗传标记可理解为等位基因)。现有一个21三体综合征患儿，该遗传标记的基因型为＋＋－，其父亲该遗传标记的基因型为＋－，母亲该遗传标记的基因型为－－。请问：
(1)双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常分离？在减数分裂过程中，假设同源染色体的配对和分离是正常的，请在图中A～G处填写此过程中未发生正常分离一方的基因型(用＋、－表示)。
(2)21三位综合征个体细胞中，21号染色体上的基因在表达时，它的转录是发生在 中。
(3)能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？请说明其依据。
【答案】(1)父亲，并正确填出图中A的基因型；正确填出图中B、C的基因型；正确填出图中D、E、F、G的基因型。
(A、B、C圆圈中括号内、外的内容相对应)
(2)细胞核
(3)能。在显微镜下，可观察到21三体综合征患者的细胞中染色体数目异常。镰刀型细胞贫血症患者的红细胞呈镰刀形。
【解析】(1)患者的基因型为＋＋－，父亲的基因型为＋－，母亲的基因型为－－，由此可知患者从精子中得到了两个21号染色体，同时也能判断出在精子的形成过程中，减数第二次分裂时，21号染色体的两条姐妹单体分开后，未分到两个精子中，而是留到了一个精子中(见答案图解)。
(2)染色体上所有基因的转录都发生在细胞核中。
(3)可以用显微镜观察到21三体综合征患者的染色体异常，在镰刀型细胞贫血症患者的细胞中，可以观察到呈镰刀形的红细胞。
精子和卵细胞的形成过程
受精作用
(2)生物的个体发育
种子的形成和萌发、植株的生长和发育
高等动物的胚胎发育和胚后发育
【导读】有性生殖的概念及意义，无性生殖的概念及意义，植物胚和胚乳的发育，减数分裂等是考查重点。
5.遗传、变异与进化
(1)遗传的物质基础
DNA是主要的遗传物质
DNA的分子结构和复制
【试题举例】
已知某DNA分子含有1 000个碱基对，其中一条链上A∶G∶T∶C＝1∶2∶3∶4。该DNA分子连续复制2次，共需要鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是( )
A.600个 B.900个 C.1 200个 D.1 800个
【答案】D
【解析】根据双链DNA分子中A＝T，G＝C的规律，该DNA分子中，A＋T/G＋C＝2/3，G－C对为1 000×3/5＝600对，G＝600个，该DNA分子连续复制2次，形成4个与亲代DNA完全相同的DNA分子。根据半保留复制的特点这4个DNA中保留有亲代DNA分子的两条链，故复制过程中共需鸟嘌呤核苷酸600×3＝1 800个。
基因的概念
原核细胞和真核细胞的基因结构
【试题举例】
下图为一个真核基因的结构示意图，根据图中所示，对该基因特点叙述正确的是( )
A.非编码区是外显子，编码区是内含子
B.非编码区对该基因转录不发挥作用
C.编码区是不连续的
D.有三个外显子和四个内含子
【答案】C
【解析】考查真核生物基因的结构。真核生物基因由非编码区和编码区组成，这点与原核生物相同，但真核生物基因的编码区是间隔的、不连续的，由内含子将外显子分割开，故外显子数比内含子数多1，该图中有4个外显子和3个内含子；非编码区存在调控编码区表达的序列，如RNA聚合酶结合位点。
基因控制蛋白质的合成
【试题举例】
下列关于细胞基因复制与表达的叙述，正确的是( )
A.一种密码子可以编码多种氨基酸
B.基因的内含子能翻译成多肽
C.编码区增加一个碱基对，只会改变肽链上的一个氨基酸
D.DNA分子经过复制后，子代DNA分子中(C＋T)/(A＋G)＝1
【答案】D
【解析】本题考查基因的结构、复制和表达，基因的结构包括编码区和非编码区，真核生物基因的编码区又有外显子和内含子之分。其中的内含子不编码氨基酸，编码区增加一个碱基对时，若增加在内含子部分，则不影响所编码的氨基酸种类、数目及排列顺序，若增加在外显子部分，则改变了该碱基对之后所有碱基对的位次顺序，可能会影响其转录后形成的很多密码子的排列顺序，所以B、C都是错误的，信使RNA上每三个相邻碱基构成一个密码子，除终止密码子不编码氨基酸外，其余61种密码子，每一种只编码一种氨基酸，故A也是错误的。而DNA分子以及复制产生的子代DNA分子中，根据碱基互补配对原则，C＋T一定等于A＋G，其比值一定等于1，所以本题答案选D。
基因对性状的控制
人类基因组研究
(2)基因工程简介
基因操作的工具
基因操作的基本步骤
【试题举例】
在培育转基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因(kanr)常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长。下图为获得抗虫棉的技术流程。
请据图回答：
(1)A过程需要的酶有 。
(2)B过程及其结果体现了质粒作为运载体必须具备的两个条件是
(3)C过程的培养基除含有必要营养物质、琼脂和激素外，还必须加入
(4)如果利用DNA分子杂交原理对再生植株进行检测，D过程应该用
作为探针。
(5)科学家发现转基因植株的卡那霉素抗性基因的传递符合孟德尔遗传规律。
①将转基因植株与 杂交，其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为1∶1。
②若该转基因植株自交，则其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为 。
③若将该转基因植株的花药在卡那霉素培养基上作离体培养，则获得的再生植株群体中抗卡那霉素型植株占 %。
【答案】(1)限制性内切酶和DNA连接酶
(2)具有标记基因；能在宿主细胞中复制并稳定保存
(3)卡那霉素
(4)放射性同位素(或荧光分子)标记的抗虫基因
(5)①非转基因植株 ②3∶1 ③100
【解析】A过程为目的基因与运载体相结合的过程，需要同一种限制性内切酶和DNA连接酶；B过程为目的基因导入受体细胞过程，目的基因是否导入受体细胞需检测标记基因，在培养过程中，质粒能进行复制并能稳定保存；C过程中加入卡那霉素对含卡那霉素抗性基因的细胞进行选择；D过程用含放射性同位素标记的抗虫基因做探针检验植株中是否含有抗虫基因；转基因植株相当于杂合子，与非转基因植株杂交，后代两种性状比例为1∶1，转基因植株自交，后代比例为3∶1，花药中含抗卡那霉素基因和不含抗卡那霉素基因的比例虽然为1∶1，但在卡那霉素的选择下，后代均为抗卡那霉素的植株。
基因工程的成果和发展前景
(3)遗传的基本规律
【试题举例】
人类的卷发对直发为显性性状，基因位于常染色体上。遗传性慢性肾炎是X染色体显性遗传病。有一个卷发患遗传性慢性肾炎的女人与直发患遗传性慢性肾炎的男人婚配，生育一个直发无肾炎的儿子。这对夫妻再生育一个卷发患遗传性慢性肾炎的孩子的概率是( )
A.1/4 B. 3/4 C.1/8 D. 3/8
【答案】D
【解析】本题考查学生对遗传规律的综合应用和计算能力。涉及常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传和自由组合定律。根据题目可初步推测卷发慢性肾炎女人的基因型为A－XBX－，直发慢性肾炎男人的基因型为aaXBY。由于他们生育一个直发无肾炎的儿子(aaXbY)，则可确定双亲基因型分别为AaXBXb和aaXBY。其子女中卷发者为Aa，比例为1/2；无慢性肾炎为XbY，占1/4，慢性肾炎患者为1－1/4＝3/4，所以卷发慢性肾炎孩子出现的概率为1/2×3/4＝3/8。该题选D。
分离定律
自由组合定律
(4)性别的决定与伴性遗传
性别的决定
伴性遗传
【试题举例】
已知猫的性别决定为XY型，XX为雌性，XY为雄性。有一对只存在于X染色体上的等位基因决定猫的毛色，B为黑色，b为黄色，B和b同时存在时为黄底黑斑。
请回答(只要写出遗传图解即可)：
(1)黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
(2)黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？
【答案】(1) XBXb × XbY
雌性黄底黑斑 雄性黄色
XBXb XBY XbXb XbY
雌性黄底黑斑 雄性黑色 雌性黄色 雄性黄色
(2) XBXB × XbY
雌性黑色 雄性黄色
XBXb XBY
雌性黄底黑斑 雄性黑色
XbXb × XBY
雌性黄色 雄性黑色
XBXb XbY
雌性黄底黑斑 雄性黄色
由题干信息推知，猫毛色的基因型和表现型如下表
(1)黄底黑斑猫一定是雌猫，黄底黑斑猫和黄色猫交配，亲本杂交组合基因型为XBXb×XbY。
(2)黑色猫和黄色猫交配时，因黑色猫和黄色猫均有雌、雄，亲本杂交的基因型为XBXB×XbY和XbXb×XBY。
(5)细胞质遗传
细胞质遗传的物质基础
【试题举例】
藏报春的叶片有绿色、白色、花斑三种类型，属于细胞质遗传；花色由一对核基因R、r控制，基因型RR为红色，Rr为粉红色，rr为白色。
(1)白花、花斑叶片植株①接受花粉，红花、绿色叶片植株②提供花粉，杂交情况如图a所示。根据细胞质遗传和细胞核遗传的特点，①向③传递 ，而②向③传递 。③的叶片类型可能是 。
(2)假设图b中④个体自交，后代出现绿色叶片植株⑤∶花斑叶片植株⑥∶白色叶片植株⑦的比例是 ，这是因为细胞质遗传物质的分离具有 的特点；后代出现红花、花斑叶片植株∶白花、花斑叶片植株的比例是 。
【答案】(8分)(1)细胞核和细胞质遗传物质 细胞核遗传物质 绿色叶片、花斑叶片、白色叶片
(2)不定的 随机不均等 1∶1
【解析】(1)母本产生的卵细胞既能为子代提供细胞质基因，又能向子代提供细胞核基因；父本产生的精细胞几乎不含质基因，只能向子代提供细胞核遗传物质。③的叶片类型由母本决定，可能出现三种表现型：绿色叶片、花斑叶片和白色叶片。
(2)由于藏报春叶片的颜色的遗传属于细胞质遗传，故杂交后代性状不会像细胞核遗传那样出现一定的分离比；④自交遗传图解为 ：
P Rr×Rr
↓
F1 RR Rr rr
红色 粉红 白色
1 ∶ 2 ∶ 1
后代花斑叶片植株中红花与白花的比例为1∶1。
说明：雄性不育在育种中的应用不作要求
(6)生物的变异
基因突变
【试题举例】
基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是( )
A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变
C.突变只能定向形成新的等位基因
D.突变对生物的生存往往是有利的
【答案】A
【解析】本题考查基因突变的特点，基因突变的特点有：普遍性、随机性、稀有性、不定向性和有害性。无论是低等还是高等生物都可发生突变，符合“普遍性”的特点，B答案错在“特定”时，C答案错在“只能定向”，D答案错在“有利”，故选A。
基因重组
染色体结构和数目的变异
【试题举例】
某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于( )
/collect/20160627/164153_4c5b60d150f0e.jpg
A.三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失
B.三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加
C.三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失
D.染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体
【答案】C
【解析】本题考查染色体结构和数目的变异，染色体数目的变异包括两种类型：一是细胞内个别染色体的增加或减少。另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。显然a图属于前者变异类型，c图属于后者变异类型，染色体结构变异包括缺失、重复、倒位、易位，b图属于染色体片断的增添造成的重复，而d图属于染色体片断的缺失。故C正确。
(7)人类遗传病与优生
人类遗传病
【试题举例】
单基因遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细胞正常个体的基因型为BB、Bb，镰刀型细胞贫血症患者的基因型为bb。有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都进行产前诊断。下图为其产前核酸分子杂交诊断和结果示意图。
/collect/20160627/164236_4c5b60d154d8d.jpg
(1)从图中可见，该基因突变是由于 引起的。巧合的是，这个位点的突变使得原来正常基因的限制酶切割位点丢失。正常基因该区域上有3个酶切位点，突变基因上只有2个酶切位点，经限制酶切割后，凝胶电泳分离酶切片段，与探针杂交后可显示出不同的带谱，正常基因显示 条，突变基因显示 条。
(2)DNA或RNA分子探针要用 等标记。利用核酸分子杂交原理，根据图中突变基因的核苷酸序列(—ACGTGTT—)，写出作为探针的核糖核苷酸序列 。
(3)根据凝胶电泳带谱分析可以确定胎儿是否会患有镰刀型细胞贫血症。这对夫妇4次妊娠的胎儿Ⅱ1～Ⅱ4中基因型BB的个体是 ，Bb的个体是 ，bb的个体是 。
【答案】(1)碱基对改变(或A变成T) 2 1
(2)放射性同位素(或荧光分子等) ---UGCACAA---
(3)Ⅱ1和Ⅱ4 Ⅱ3 Ⅱ2
【解析】(1)对比突变和正常血红蛋白基因中的碱基序列可知，该基因突变是由于碱基A变成T引起的；由图示可知，正常血红蛋白基因显示出2条带谱(位于下侧的两条)，突变基因显示出1条带谱(位于上侧的一条)。(2)基因诊断是用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用核酸分子杂交原理，鉴定被检测标本上的遗传信息，达到检测疾病的目的。作为探针的核糖核苷酸序列应能与被检测基因的核苷酸序列(???ACGTGTT???)进行互补配对，在RNA中，与A配对的碱基为U。(3)由于正常基因(B)的带谱是两条，突变基因(b)的带谱是一条，故基因型为BB的个体基因检测带谱是2条，Bb的是3条，而bb的个体基因检测带谱只有1条，依据题中带谱即可确定不同被检测个体的基因型。
遗传病对人类的危害
优生的概念与措施
(8)进化
自然选择学说的主要内容
现代生物进化理论简介
【试题举例】
农业生产中长期使用某种杀虫剂后，害虫的抗药性增强，杀虫效果下降，原因是( )
A.杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生
B.杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的数量增加
C.杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达
D.抗药性强的害虫所产生的后代都具有很强的抗药性
【答案】B